Qualitätsmanagement in der Sonderpädagogik? Eine Untersuchung der Grenzen und Möglichkeiten von QM in diesem Handlungsfeld

ISBN-13: 9783638902984 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 28 str.

Frank Alibegovic

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: Sehr gut, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Institut fur Padagogik), Veranstaltung: Qualitatsmanagement: Entwicklung und Sicherung der Qualitat in Bildungseinrichtungen, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Begriff der "Qualitat" ist in aller Munde. Alles muss besser werden, auch Bildung und Bildungsseinrichtungen. Der Fortschrittsgedanke ist in der Padagogik durchaus kein neuer. Doch wie konnen Verbesserungen erzielt werden? Das Qualitatsmanagement (QM) scheint hier eine immer groere Rolle zu spielen. Doch wie sieht es im Handlungsfeld Sonderpadagogik mit QM aus? Kann man hier uberhaupt von "Qualitat" sprechen? Und lasst sich QM ohne Weiteres in der Sonderpadagogik ubersetzen? Die Sonderpadagogik klingt nach einem streng homogenen Handlungsfeld. Dass diese Beschreibung nicht zutreffend ist, wird in Kapitel zwei dieser Arbeit erlautert, sowie der hier analysierte Aspekt der Sonderpadagogik herausgefiltert. Im dritten Kapitel geht der Autor auf den Begriff "Qualitat" im Allgemeinen und speziell im Qualitatsmanagement ein. Im vierten Kapitel dieser Arbeit wird die Bedeutung des Begriffs "Kunde" sowie seine Ubersetzung in die Padagogik erlautert. Und schlielich wird in Kapitel funf dann ein konkretes Projekt des Qualitatsmanagements in der Sonderpadagogik vorgestellt. Im Laufe dieser Arbeit werden sowohl die Grenzen, als auch die Moglichkeiten des Qualitatsmanagements in der Sonderpadagogik beleuchtet. Das erklarte Ziel des Autors ist es, zu zeigen, dass Qualitatsmanagement auch in der Sonderpadagogik seinen berechtigten Platz hat.

O autorze

Frank Alibegovic studierte Pädagogik, Soziologie, Psychologie und Sonderpädagogik und schloss sein universitäres Studium 2008 mit dem akademischen Grad als Diplom-Pädagoge ab. Seit 2000 beschäftigt er sich mit Gehörlosigkeit und Gebärdensprachkultur und lernte die Deutsche Gebärdensprache (DGS). Er wirkte in verschiedenen Projekten für und mit Gehörlosen mit und setzte sich wissenschaftlich mit der Gehörlosenpädagogik und der Verhaltensgestörtenpädagogik auseinander. Seit mehreren Jahren ist er zudem als Fachberatung für Kindertageseinrichtungen tätig.