Qualifizierung an Industrierobotern: Ziele, Inhalte und Methoden

ISBN-13: 9783540186182 / Niemiecki / Miękka / 1987 / 318 str.

Volker Korndorfer

Opis

Qualifikation wird beim Einsatz computerisierter Betriebsmittel zwar zunehmend als betrieblicher und sozialer Schlusselfaktor erkannt; die erforderlichen Konsequenzen wurden in der betrieblichen Praxis und in der wissenschaftlichen Padagogik bisher aber nur sehr bedingt gezogen. In dem vorliegenden Band werden auf vier Bearbeitungsebenen - Bestimmung der Ziele und Inhalte, Aufbau von Kurs, Lehreinheit und Lernschritten - Vorgehensweisen, Hilfsmittel und praktische Empfehlungen zur Konzeption und Durchfuhrung von derartigen Qualifizierungsmassnahmen entwickelt. Diese werden fur das Lichtbogenschweissen mit Industrierobotern exemplarisch angewendet. Praktische Basis ist ein erfolgreiches Forschungs- und Praxisprojekt zu diesem Thema. Theoretische Basis ist die psychologische Theorie der Handlungsregulation in Verbindung mit Konzepten der Didaktik und der Kognitionspsychologie. Der Band richtet sich an Praktiker, die mit der Konzeption und Durchfuhrung von Qualifizierungsmassnahmen an programmierbaren Betriebsmitteln befasst sind, sowie an Forscher, die Theorie und Methodik der Qualifizierung weiterentwickeln wollen."

Spis treści

1 Einführung in die Themenstellung der Untersuchung.- 2 Stand Von Forschung und Praxis.- 2.1 Arbeit an Industrierobotern und Qualifizierungspraxis.- 2.1.1 Arbeitstätigkeiten in Produktionssystemen mit Industrieroboter-Einsatz.- 2.1.2 Praxis der Qualifizierung an Industrierobotern.- 2.1.3 Technische Entwicklung von Industrierobotern und Qualifizierung.- 2.2 Theorieansätze zur Qualifizierung.- 2.2.1 Pädagogische Theorie der Lernziele und Lehrinhalte.- 2.2.2 Psychologische Theorie der Arbeit.- 2.2.3 Psychologische Theorie des Denkens und Lernens.- 2.2.4 Psychologische Empirie des Denkens und Lernens.- 2.2.5 Denk- und Lernmotivation.- 2.2.6 Pädagogisch-psychologische Theorien des Lehrens.- 2.2.7 Resümee.- 2.3 Angewandte Forschung zur Qualifizierung an programmierbaren Betriebsmitteln.- 2.3.1 Qualifizierung an Industrierobotern.- 2.3.2 Qualifizierung an CNC-Maschinen.- 2.4 Analyse der Problemlage der Qualifizierung an Industrierobotern.- 2.4.1 Resümee zum Stand in Forschung und Praxis.- 2.4.2 Strukturierung der Problemlage.- 2.4.3 Problemfelder der Qualifizierung an Industrierobotern.- 2.5 Ziel und Anlage der Arbeit.- 2.5.1 Zielstellung der Arbeit.- 2.5.2 Bearbeitungskonzept.- 2.5.3 Gliederungstechnischer Aufbau der Arbeit.- 3 Bestimmung von Zielen und Inhalten der Qualifizierung an Industrierobotern.- 3.1 Zielbildung für die Anpassqualifizierung.- 3.1.1 Arbeitsaufgabe und Lernziele.- 3.1.2 Zur Formulierung von Lernzielen.- 3.1.3 Vorgehen zur Bestimmung der Ziele und Inhalte.- 3.2 Lern- und Leistungsvoraussetzungen der Zielgruppe.- 3.3 Vorschlag für eine Vorgehensweise zur qualifizierungsbezogenen Anforderungsanalyse.- 3.3.1 Festlegung und Erfassung der Arbeitstätigkeit.- 3.3.2 Entwicklung eines Kategorienschemas zur Analyse von qualifizierungsrelevanten Strukturmerkmalen der Arbeitstätigkeit.- 3.3.3 Analyse der qualifizierungsrelevanten Strukturmerkmale.- 3.3.4 Analyse der Kenntnisanforderungen.- 3.4 Qualifikationsanforderungen beim Lichtbogenschweißen mit Industrierobotern.- 3.4.1 Arbeitsschritte beim Lichtbogenschweißen mit Industrierobotern.- 3.4.2 Anforderungen an die psychische Regulation.- 3.4.3 Kenntnisinhalte beim Lichtbogenschweißen mit Industrierobotern.- 3.4.4 Schwerpunkte von Vermittlungsproblemen.- 3.4.5 Differenziertheit der Qualifikationsanforderungen am Industrieroboter.- 3.4.6 Gesamteinschätzung der Qualifikationsanforderungen beim Lichtbogenschweißen mit Industrierobotern.- 3.4.7 Konsequenzen für das theoretische Konzept.- 3.5 Ziele und Inhalte der Qualifizierung an Industrierobotern.- 3.5.1 Vorgehen.- 3.5.2 Intentionen einer Qualifizierung am Industrierobotern.- 3.5.3 Thematik einer Qualifizierung an Industrierobotern.- 3.6 Zusammenfassung und Empfehlungen für die Praxis.- 3.6.1 Vorgehen.- 3.6.2 Ziele und Inhalte.- 3.6.3 Theoretische Aspekte.- 4 Makrostrukturierung der Lehrinhalte.- 4.1 Problemstellung und Bearbeitungsansatz.- 4.2 Prinzipien und Vorgehensweise zur Makro-strukturierung der Lehrinhalte.- 4.3 Bildung von Lernaufgaben.- 4.4 Sequenzierung der Lernaufgaben.- 4.5 Lernaufgaben und Kenntnisfelder.- 4.6 Bildung von Lehreinheiten und Feinsequenzierung.- 4.7 Feinsequenzierung und Prinzipien der Makro-strukturierung.- 5 Mikrostrukturierung der Lehreinheiten.- 5.1 Problemstellung und Bearbeitungskonzept.- 5.1.1 Problemstellung.- 5.1.2 Psychologische Handlungstheorie und Lernen von Programmiertätigkeiten an Industrierobotern.- 5.1.3 Handlungslernen und Problemlösen.- 5.1.4 Bearbeitungskonzept.- 5.2 Prinzipien und Vorgehensweise der Mikrostrukturierung Seite.- 5.2.1 Prinzipien der Mikrostrukturierung.- 5.2.2 Vorgehensweise.- 5.3 Typisierung von Lernanforderungen.- 5.4 Verfahrensweisen.- 5.5 Verlaufsschema: Das 6-Phasen-Konzept der kognitiven Handlungsinstruktion.- 5.5.1 Artikulationsschemata.- 5.5.2 Herleitung eines problemspezifischen Artikula-tionsschemas.- 5.5.3 Das 6-Phasen-Schema der kognitiven Handlungs-Instruktion.- 5.5.4 Die Anwendung des 6-Phasen-Konzeptes der kognitiven Handlungsinstruktion.- 5.6 Aktions- und Trainingsformen.- 5.7 Anwendung der Mikrostrukturierung.- 6 Kognitive Strukturierung der Lernschritte.- 6.1 Problemstellung und Bearbeitungsansatz.- 6.1.1 Problemstellung.- 6.1.2 Aufgabe und Prinzipien der kognitiven Strukturierung.- 6.2 Aktivierung der Eigenregulation.- 6.3 Lenkung der Aufmerksamkeit.- 6.4 Bewußtheit von Operationen.- 6.5 Sprache als Ordnungsmittel des Denkens.- 6.6 Strukturiertheit des Wissens.- 6.7 Ganzheitliches Handeln aus fraktioniertem Lernen.- 6.8 Anwendung der Prinzipien der kognitiven Strukturierung.- 6.8.1 Allgemeine Empfehlungen zur Anwendung.- 6.8.2 Anwendung der kognitiven Strukturierung im Lehrgang.- 7 Diskussion der Arbeit.- 7.1 Einordnung in die Qualifizierungsforschung.- 7.2 Übertragbarkeit und Umsetzung.- 7.3 Einordnung in die Debatte um den Einsatz neuer Produktionstechnologien.- 7.4 Einordnung in die Diskussion um Handeln und Lernen.- 8 Zusammenfassung.- Anmerkungen.- Schrifttumsverzeichnis.