Projektunterricht in Förder- und Integrationsklassen

ISBN-13: 9783640302857 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 28 str.

Anne Klein

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Reformpadagogik, Note: 2,0, Universitat Potsdam (Padagogik), Veranstaltung: Von der Arbeitsschule zum Projektunterricht- Reformpadagogische Erfahrungen und aktuelle Problemfelder, 18 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Weiterentwicklung vom Seminarschein (kleine Arbeit) zur Hauptseminarsarbeit mit Note., Abstract: Jeder junge Mensch hat ... ein Recht auf schulische Bildung, Erziehung und individuelle Forderung." Es liegt in der besonderen Verantwortung der Lehrkrafte, gerade bei Kindern mit Lernbehinderungen individuelle Interessen durch den Unterricht zu wecken und die Lust am Fragen, Suchen und Entdecken, Lernen und Weiterlernen immer wieder neu anzuregen. Schuler und Schulerinnen mit Behinderungen mussen nach individuellen Bedurfnissen, mit grossem Aufwand und besonderen Bemuhungen, gefordert werden. Auch Schwerstmehrfachbehinderte sind seit der Geburt aktive Menschen. Fuhlend, greifend, lauschend, beobachtend, riechend und schmeckend erarbeiten sie sich Moglichkeiten, sich ihr personliches Leben einzurichten. In Integrationsklassen ist eine Offnung des Unterrichts unabdingbar. Integrativer Unterricht bedeutet fur mich ein gemeinsames Lernen und Arbeiten behinderter und nicht-behinderter Kinder in Kooperation miteinander an gemeinsamen Inhalten, Themen und Gegenstanden, auf ihrem jeweiligen Entwicklungsniveau. Im Folgenden werde ich versuchen, die Verwirklichung der Projektidee in Integration- und Forderklassen zu diskutieren. Dazu werde ich als Erstes die padagogische Herausforderung auffuhren, die die Schule und die Eltern an den Lehrkorper stellen, anschliessend werde ich mehrere Autoren heranziehen, die sich mit der Projektidee auseinandergesetzt haben, um dann die Besonderheiten im Forderunterricht / in Integrationsklassen darzustellen. Dabei gehe ich auf den Aneignungsprozess, auf die Differenzierungsmoglichkeiten und auf die Reflexion des Sachgegenstandes ein."