Probleme in der Bewertung im Sportunterricht

ISBN-13: 9783656086970 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 40 str.

Tobias Zapf

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,7, Universitat Hildesheim (Stiftung) (Institut fur Sportwissenschaft), Veranstaltung: Wissenschaftliches Arbeiten im Sportunterricht, Sprache: Deutsch, Abstract: Inhaltsverzeichnis 1. Einleitung..........................3 2. Funktion von Noten..................4 2.1. Funktion fur Lehrer...............4 2.2. Funktion fur Schuler..............4 2.3. Funktion fur Institution..........5 3. Bewertung in Niedersachsen..........5 4. Zustandekommen der Gesamtnote.......6 4.1. Leistung..........................6 4.2. Was ist Leistungsmessen?..........6 4.3. Was ist Leistungsbewertung?.......8 5. Problematik.........................9 5.1. Unterschiedliche Leistungsvoraussetzungen.....9 5.2. Subjektivitat des Lehrers........10 6. Problemlosung......................11 6.1. Konkretisierung, Tendenz zur Vereinheitlichung.....11 6.2. Transparenz......................11 7. Fazit..............................12 Literaturverzeichnis 1. Einleitung Im Jahre 2009 endete an einem Gymnasium in NRW im Rahmen des Projektes selbstandige Schule" die 7 jahrige Praxis im Fach Sport, keine Zeugnisnoten zu verteilen. Aus rechtlichen Grunden wurde es ihnen untersagt, in den Klassen 5-10 lediglich den Lernfortschritt nach Sportart, motorischen Fahigkeiten und sozialen Aspekten detailliert darzustellen. Unbeachtet blieben auch die sehr positive n] Erfahrungen laut des stellvertretenden Schulleiters, da es so gut wie keine Sportverweigerer gegeben habe(vgl. Eickler, Marion. Abschied von Sportnoten). Allein dieser Versuch zeigt schon, dass es seit der Einfuhrung des Sportunterrichts im 19. Jahrhundert in Deutschland die Diskusionen uber den Nutzen bzw. Sinn von Sportnoten nicht abgerissen haben(vgl. Tillmann, 2001, S.45). Neben diesen allgemein gehaltenen Diskussionen muss sich jeder Sportlehrer mindestens zweimal im Jahr damit auseinandersetzen, nicht nur welche konkreten Kriterien er/sie bei der Zeugnisnote