Politik ALS Lernprozess: Wissenszentrierte Ansätze Der Politikanalyse

ISBN-13: 9783810033567 / Niemiecki / Miękka / 2003 / 342 str.

Matthias Leonhard Maier; Achim Hurrelmann; Frank Nullmeier

Opis

In den 1990er Jahren hat die internationale Politikwissenschaft verstarkt argumentative, interpretative, (sozial)konstruktivistische, kognitive und lerntheoretische Ansatze der Politikanalyse hervorgebracht. Diese haben die politische Funktion und Bedeutung von Wissen, Ideen und Argumentationen betont und im Detail untersucht. Das Buch bietet eine Zusammenschau und Bilanz dieser in der Bundesrepublik nur vereinzelt rezipierten Ansatze. Wissenszentrierte Politikanalysen legen nahe, Politik als argumentativ oder von neuen Erkenntnissen gepragten Lernprozess zu verstehen. Die gegenwartsdiagnostische Fragestellung lautet daher: - Befordert die aufziehende Wissensgesellschaft eine lernende Politik? - Ist Politik lernfahig? - Was heisst Lernen in politischen Kontexten

Spis treści

Mit Beiträgen von: Matthias Leonhard Maier, Tanja Malek/Lena Hilkermeier, Nils Bandelow, Herbert Gottweis, Achim Wiesner, Mark Eisenegger, Andreas Dörner, Frank Nullmeier, Holger Straßheim, Tanja Pritzlaff, Achim Hurrelmann

O autorze

Matthias Leonhard Maier, SFB 597 "Staatlichkeit im Wandel", Universität Bremen; Achim Hurrelmann, Prof. Dr. Frank Nullmeier, Tanja Pritzlaff, Achim Wiesner, alle: Zentrum für Sozialpolitik, Universität Bremen

Blurb

In den 1990er Jahren hat die internationale Politikwissenschaft verstärkt argumentative, interpretative, (sozial)konstruktivistische, kognitive und lerntheoretische Ansätze der Politikanalyse hervorgebracht. Diese haben die politische Funktion und Bedeutung von Wissen, Ideen und Argumentationen betont und im Detail untersucht. Das Buch bietet eine Zusammenschau und Bilanz dieser in der Bundesrepublik nur vereinzelt rezipierten Ansätze. Wissenszentrierte Politikanalysen legen nahe, Politik als argumentativ oder von neuen Erkenntnissen geprägten Lernprozess zu verstehen. Die gegenwartsdiagnostische Fragestellung lautet daher: - Befördert die aufziehende Wissensgesellschaft eine lernende Politik? - Ist Politik lernfähig? - Was heißt Lernen in politischen Kontexten?