Perspektivenvielfalt in der politischen Bildung

ISBN-13: 9783656324751 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 30 str.

Johannes Kolb

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Politik - Didaktik, politische Bildung, Note: 15, Justus-Liebig-Universitat Gieen, Sprache: Deutsch, Abstract: "Politische Bildung ist heute ...] ohne Perspektivenvielfalt ...] konzeptionell nicht mehr vorstellbar" (Sander 2005, S. 21). Kontroversitat als das Synonym fur Perspektivenvielfalt in der politischen Bildung ist zum einen Grundprinzip des Fachs, welches in der Breite der Fachkultur der politischen Bildung anerkannt wird (vgl. ebd. 2005, S. 22ff.) und zum anderen ein fachliches wie fachubergreifendes, didaktisches Prinzip zur Auswahl und Strukturierung von Lerngegenstanden im Unterricht (vgl. ebd. 2008, S. 196). Die vorliegende Hausarbeit beschaftigt sich daher mit der Frage, welche Bedeutung das didaktische Prinzip der Perspektivenvielfalt fur die politische Bildung besitzt. Zunachst wird diese Mehrperspektivitat als didaktisches Prinzip der Allgemeinen Didaktik erlautert und seine fachubergreifende Funktion aus bildungstheoretischer, philosophischer, sozialpsychologischer sowie soziokultureller und unterrichtstheoretischer Sicht erschlossen. Im Anschluss folgt eine theoretische Darstellung der Perspektivenvielfalt als Grundprinzip sowie didaktisches Prinzip der politischen Bildung. Dabei wird auf dessen grundlegende Bedeutung, die Grenzen von Multiperspektivitat und das Kompetenzmodell der Gesellschaft fur Politikdidaktik und politische Jugend- und Erwachsenenbildung (GPJE) eingegangen. Nach diesem theoretischen Uberblick wird ein moglicher Unterrichtsentwurf zum Thema "Hartz 4 - eine kontrovers diskutierte Gesetzgebung" vorgestellt, der durch das didaktische Prinzip der Perspektivenvielfalt strukturiert ist. Er besteht aus einem fachwissenschaftlichen Kommentar und didaktisch-methodischen Uberlegungen. Im Anhang befinden sich die zugehorigen Unterrichtsmaterialien. Zum Schluss folgt ein Fazit, welches die grundlegenden Aspekte der Arbeit noch einmal zusammenfasst und einen kritischen Ausblick gibt.

O autorze

Johannes Kolb, geb. 1985 in Schlüchtern, schloss sein Studium der Fächer Politik und Wirtschaft, Geschichte, Mathematik und der Grundwissenschaften Soziologie, Politikwissenschaften, Pädagogik und Psychologie (Gymnasiales Lehramt) an der Philipps-Universität Marburg und der Justus-Liebig-Universität Gießen mit dem ersten Staatsexamen ab. Neben wissenschaftlichen Tätigkeiten als studentische Hilfskraft am Institut für Schulpädagogik, engagierte sich der Autor bei einer politischen Partei.