Partizipation in der Heimerziehung. Beteiligungsmöglichkeiten junger Menschen in der stationären Erziehungshilfe: Eine explorative Studie

ISBN-13: 9783668295919 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 148 str.

Dana Swillims

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 1,0, Technische Universitat Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: "Sag es mir, und ich werde es vergessen. Zeig es mir, und ich werde mich erinnern. Beteilige mich, und ich werde es verstehen." (Lao-Tse) Die Weisheit des chinesischen Philosophen Lao-Tse findet auch im Bereich der Hilfen zur Erziehung breite Zustimmung. Partizipation von Klienten wird zumeist von allen Seiten befurwortet. Kinder und Jugendliche sollen partizipieren, sollen ihre eigenen Wunsche, Vorstellungen und Meinungen in den padagogischen Alltag mit einbringen. "Echte Partizipation" stot im Spannungsfeld zwischen Hilfe und Kontrolle jedoch in vielen Situationen an ihre Grenzen. Es ist sowohl rechtlich als auch fachlich ein Standard der Kinder und Jugendhilfe, die Adressaten an allen sie betreffenden Entscheidungen zu beteiligen. Insbesondere die 1989 international verabschiedete und 1992 von Deutschland ratifizierte UN-Kinderrechtskonvention sowie das 1991 in Kraft getretene Kinder- und Jugendhilfegesetz fuhrten zu einem Aufschwung von Partizipation. Ferner hat Beteiligung in Konzepten, wie der lebensweltorientierten und der dienstleistungsorientierten Jugendhilfe zentralen Stellenwert. Dass Kinder und Jugendliche beteiligt werden mussen, um eine hohe Qualitat von Kinder- und Jugendhilfeleistungen zu garantieren ist klar, jedoch ergeben sich in der Umsetzung von Beteiligung in der padagogischen Arbeit Schwierigkeiten. Obwohl rechtliche Vorschriften Partizipation einfordern, liegt die Umsetzung von Beteiligung im Verantwortungsbereich des jeweiligen Tragers der Jugendhilfe. Was mit Partizipation jeweils gemeint ist, bleibt in den padagogischen Konzeptionen zumeist unklar. Empirische Studien zeigen, dass die Beteiligungschancen der Kinder und Jugendlichen tatsachlich gering sind und dass eine bemerkenswerte Diskrepanz zwischen sozialpadagogischen Anspruchen und der Praxis der Jugendhilfe besteht Die vorliegende Diplomarb