Neugier und Neugierförderung als zentrales Moment in der schulischen Arbeit bei Kindern und Jugendlichen mit einer Körperbehinderung

ISBN-13: 9783656619635 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 166 str.

Holger Deckert

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1, Bayerische Julius-Maximilians-Universitat Wurzburg (Philosophische Fakultat III - Institut fur Sonderpadagogik II), Sprache: Deutsch, Abstract: "Mir war seit jeher beigebracht worden, solchem Wissens- drang zu mitrauen, aber ich wute, da er meinem neuen Lehrer durchaus nicht mifiel, ..." (Umberto ECO) "Mein Interesse ist Interesse." Dies sagte Daniel E. BERLYNE noch kurz vor seinem Tod. Etwas abgewandelt und an das Thema dieser Arbeit angepasst konnte es lauten: Neugier uber Neugier. Obwohl es in der Psychologie, speziell in der Entwicklungspsychologie, anerkannt ist, dass neugierinduziertes Verhalten in der Entwicklung und im Lern-/Leistungsverhalten eine groe Rolle spielt, gibt es kaum wissenschaftliche Arbeiten hieruber. Neugierforschung gehort eher zu den weniger prominenten Problemgebieten der Psychologie. Folglich findet sie, trotz ihrer Wichtigkeit, so gut wie keine Beachtung bei Autoren, die sich mit Motivation und Lern/Leistungsverhalten auseinandersetzten. Schon im Grundstudium hat mich eine, wenn auch etwas pauschal formulierte, Aussage fasziniert: "Ein Kind, das standig durch seine eingeschrankten motorischen Fahigkeiten darin behindert ist, ein Objekt seiner Begierde zu erreichen und zu untersuchen (zum Ball in der Ecke zu krabbeln und mit ihm zu spielen), wird irgendwann, um das standige Erleben solcher Misserfolge zu vermeiden, gar nicht mehr versuchen 'den Ball in der Ecke′ haben zu wollen." Dieses Beispiel diente mir in abgewandelter Form auch immer wieder, um Fragen wie "Was ist denn an Korperbehinderten anders, die sind doch 'normal′ bis auf ihre Korperbehinderung?" und "Warum gehen die auf K-Schulen, bzw. warum braucht man speziell ausgebildete K-Lehrer?" zu beantworten. Die Antwort lautete grob und in Stichworten ausgedruckt meistens so: "Individuell veranderte Entwicklungsbedingungen a haufig Misserfolgserlebnisse a Auswir