Neue Lernkultur - Neue Prüfungskultur: Einfluss der Reformierung beruflicher Bildung auf die Gestaltung der Abschlussprüfungen

ISBN-13: 9783640380763 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 30 str.

Yuliya Grekova

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen, Veranstaltung: Evaluation von Lernprozessen, Sprache: Deutsch, Abstract: ...] Seit den Zeiten der Bildungsreform vereint ein neues Lehr-Lern-Verstandnis die Wissenschaftskreise mittels zahlreicher Theorien und Vorschlagen zu deren effizienter Umsetzung zu einer Kulturgemeinschaft. Die modernisierten Lehr-Lern-Prozesse bilden wiederum eine Basis fur die Prufungsgestaltung, die ihrerseits fur die Modernisierung der Berufsbildung ihren Beitrag zu leisten hat. In diesem dialektischen Zusammenhang stellt sich die Frage: Inwiefern entsprechen die Veranderungen im Bereich der Gestaltung beruflicher Abschlussprufungen den Anforderungen, die im Rahmen der neuen Lernkultur an die Ausbildung gestellt werden? Mit der verstarkten Handlungs- und Prozessorientierung sind die traditionellen Abschlussprufungen zunehmend in die Kritik geraten. Insbesondere wurde ihnen zur Last gelegt, dass sie sich nicht an den Anforderungen im Beruf orientieren und deshalb kein geeignetes Instrument zum Messen von Fahigkeiten und Fertigkeiten sind, die kurz- und auch langfristig zur Bewaltigung beruflicher Situationen benotigt werden. Nach den neuen Vorgaben werden die Lernprozesse an den Bedurfnissen im Betrieb ausgerichtet und haben Handlungskompetenz als Ziel. Eine kompetenzorientierte Neukonzeption der Abschlussprufungen ist die logische Folge daraus. Demnach ist im Vorfeld zu klaren, wie das Konzept der Handlungskompetenz in den Ausbildungsordnungen genutzt wird. Das Kapitel 2 widmet sich der "neuen Lernkultur" als Ausgangspunkt fur die moderne Prufungsgestaltung. In Kapitel 3 der vorliegenden Arbeit werden lerntheoretische Hintergrunde der Modernisierung der Berufsbildung sowie aktueller Ordnungsrahmen erlautert, anschlieend werden didaktische Orientierungsgrundsatze vorgestellt. Im ersten Abschnitt von Kapitel 4 werden die herkommlichen Prufungsverfahren di