Multiperspektivität im Geschichtsunterricht: Die Ausprägung multiperspektivischer Sichtweisen im Geschichtsunterricht durch den zielgerichteten Einsat

ISBN-13: 9783640965656 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 64 str.

Christian Richter

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Geschichte - Didaktik, Note: 1,5, Sachsische Bildungsagentur Leipzig, Sprache: Deutsch, Abstract: Geschichte wird von vielen Menschen als eine feststehende, von Historikern untersuchte und in dicken Buchern niedergeschriebene Spiegelung vergangener Wirklichkeit angesehen. Der Geschichtsunterricht tragt fur das Zustandekommen und Verfestigen einer solchen Auffassung groe Mitverantwortung. Geschichtsunterricht baut bis heute zu einem Groteil auf vorformuliertem und narrativem Wissen auf. Schuler lesen im Geschichtslehrbuch, horen dem Lehrer zu, lernen historische Ablaufe oder erledigen Arbeitsauftrage, auf die es meist nur die "eine richtige" Antwort gibt. Der Inhalt des Geschichtsunterrichts wird fur die Lernenden damit zu einer feststehenden historischen Wahrheit, in der die Zusammenhange in sich geschlossen und immer stimmig sind. Das daraus entstehende monoperspektivische Geschichtsbild steht der sozialen Wirklichkeit entgegen. Damit lasst Geschichtsunterricht keine Zweifel aufkommen, dass historische Ereignisse genauso und nicht anders abgelaufen sein konnten. Das Unterrichtsprinzip der Multiperspektivitat im Geschichtsunterricht bzw. in der politischen Bildung soll dem entgegnen. In jeder sozialen Beziehung gehoren Perspektiven, Perspektiveneinsicht und Perspektivenwechsel zu den Grundvoraussetzungen menschlichen Handelns. Mehrperspektivitat bzw. das Erkennen von verschiedenen Sichtweisen gehort so zur Grundkompetenz eines jeden Menschen. Eine Vermittlung von Kompetenzen zur Perspektivitat im Unterricht gewinnt dadurch an hoher Wichtigkeit. Christian Richter

O autorze

Dr. Christian Richter, Jahrgang 1974, studierte Betriebswirtschaft mit den Schwerpunkten Marketing, Organisation und Japanisch an der Universität Bayreuth. Seit 2000 arbeitet er als Berater bei Booz Allen Hamilton in München und promovierte als externer Doktorand am Lehrstuhl für strategisches Management und Organisation der HHL - Leipzig Graduate School of Management.