Motivation - Intelligenz: Voraussetzungen für Schulleistungserfolg?

ISBN-13: 9783656224723 / Niemiecki / Miękka / 2012 / 28 str.

Thomas Albers

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich BWL - Didaktik, Wirtschaftspadagogik, Note: 1,3, Universitat Hohenheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Einleitung Leistung in der Schule wird heutzutage hoch bewertet, nur welche Bedingungen tragen zu einer hohen Schulleistung bei? Mit Schulleistungsbeurteilungen in Zeugnissen wird uber den Zugang von Qualifikationen und damit meist auch uber die sozialen Positionen einzelner Personen in unserer Gesellschaft entschieden. Von der Schule ausgestellte Zeugnisse sind der offentlich anerkannte Leistungsstandard der Schuler und haben somit einen erheblichen Einfluss auf ihre weiteren Bildungswege. Doch was macht den Schulleistungserfolg aus? Inwieweit lasst sich der Schuler vom Lehrer beeinflussen und motivieren bestimmte Handlungen auszufuhren? Diese Fragen spielen im Hinblick auf das Verhaltnis zwischen Lehrer und Schuler eine besondere Rolle. So sollen die Schuler durch die Lehrer auf das Leben vorbereitet werden, mussen dafur viele neue Sachverhalte lernen und ihre Leistungen regelmaig uberprufen lassen. Was sind aber nun die Beweggrunde der Schuler zu Lernen und Leistungen zu erbringen? Welche Ursachen des Erfolgs oder Misserfolgs machen Schuler fur ihre Resultate verantwortlich und wie wirken Ursachenzuschreibungen der Lehrer auf sie ein? Die Motivation wird dabei als ein mageblicher Faktor angesehen, die Schuler zu schulischen Leistungen zu bewegen. Welchen Einfluss dabei der Lehrer als extrinsischer Motivator auf die Leistungsmotivation des Schulers haben kann, ist demnach das - anhand von empirischen Erkenntnissen zu untersuchende - Ziel der vorliegenden Arbeit. Zum besseren Verstandnis der Thematik der vorliegenden Arbeit bedarf es im zweiten Kapitel zunachst einer kurzen Abgrenzung von Begrifflichkeiten. Um der Frage nachzugehen, warum Menschen in gleichen Leistungssituationen unterschiedlich handeln, werden im darauf folgenden Kapitel drei Theorien der Leistungsmotivation herangezogen. Im vierten Kapitel werden e

O autorze

Herr Thomas Albers wurde 1975 in Esslingen a.N. geboren. Sein Studium der Betriebswirtschaft schloss der Autor im Jahre 2002 mit dem akademischen Grad Diplom Betriebswirt (FH) erfolgreich ab. Nach seinem Studium absolvierte der Autor im Jahre 2010 den Hochschulgrad Master of Business Administration (MBA) im Fach Finance and Management. Des Weiteren verlieh die Fakultät Wirtschafts- und Sozialwissenschaften der Universität Hohenheim dem Autor im Jahre 2012 den akademischen Grad Master of Science für das wirtschaftswissenschaftliche Lehramt.