Mündliche Sprachmittlungsaufgaben zur Förderung der Strategiekompetenz

ISBN-13: 9783656482253 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 76 str.

S. Fischer

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Romanistik - Facherubergreifendes, Note: 1,7, Ruhr-Universitat Bochum (Romanische Philologie), Sprache: Deutsch, Abstract: Die empirischen Studien der letzten Jahre kommen zu der Annahme, dass ein bewusster Strategieeinsatz mit dem Lernerfolg bei Fremdsprachen verbunden ist. Den groten Nutzen vom Strategientraining erfahren vor allem schwache und unerfahrene Fremdsprachenlerner. Aber auch die starken Lerner profitieren von der weiteren Entwicklung ihres strategischen Repertoires. Daher muss die strategische Kompetenz bewusst und sukzessive in allen Jahrgangen aufgebaut werden. Fur die Forderung der Strategiekompetenz werden im Spanischunterricht unterschiedliche Aufgaben eingesetzt. Diese Arbeit legt ein besonderes Augenmerk auf die Vermittlung der Kommunikationsstrategien mittels mundlicher Sprachmittlungsaufgaben. Daher stellen sich die Fragen, wie gut die Strategiekompetenz mittels der Lehrwerke aufgebaut wird und wie mundliche Sprachmittlungsaufgaben zur Forderung der kommunikativen Strategiekompetenz eingesetzt werden konnen. Um diese Fragen zu beantworten, werden im theoretischen Teil die Erkenntnisse der Forschung daruber zusammengefasst, wie die Strategiekompetenz aufgebaut werden kann und wie die Sprachmittlungsaufgaben beim Strategientraining eingesetzt werden konnen. Im praktischen Teil werden die Erkenntnisse aus dem theoretischen Teil anhand von zwei modernen Lehrwerken fur Spanisch uberpruft, um herauszufinden, ob moderne Lehrwerke fur Spanisch die kommunikative Strategiekompetenz ausreichend fordern und ob die mundlichen Sprachmittlungsaufgaben aus den analysierten Lehrwerken fur das Training der Kommunikationsstrategien eingesetzt werden konnen. Da das Strategiekonstrukt in Europa im Zusammenhang mit der Lernerautonomie betrachtet wird, wird im zweiten Kapitel der Arbeit die Rolle der Strategien fur die Lernerautonomie dargestellt. Dabei wird auf den Perspektivenwechsel in der Forschung uber den Lernproz

O autorze

Studienrätin (StR) an einer westfälischen Berufsschule