Misserfolg in der Schule. Ursachen für das Nichterreichen von Lern- und Leistungszielen bei Schülern in der Primarstufe

ISBN-13: 9783668242371 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 64 str.

Anonym

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Psychologie - Lernpsychologie, Intelligenzforschung, Note: 2,3, Technische Universitat Dortmund (Fakultat 13 - Rehabilitationswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Welche Auswirkung hat ein Misserfolg auf nachfolgende Zielsetzungen? Und nach welchem System wahlen wir unsere Ziele aus? In der folgenden Arbeit wird diesen Fragen nachgegangen. Dazu wird zuerst definiert, was eigentlich ein Misserfolg im schulischen Kontext ist und versucht erste Ursachen auszumachen die hier zu einem Misserfolg fuhren konnen. Darauf folgt eine Auswahl an motivationspsychologischen Theorien die der Erklarung von Misserfolg und seinen Folgen dienen. Da diese Theorien auf alle Menschen in variablen Lebenslagen zutreffen konnen, wird im dritten Teil dieser Arbeit auf Konzepte eingegangen die insbesondere auf Schulkinder zutreffen. Zum Schluss sollen Modelle dargestellt werden, die sich im schulischen Kontext dazu eignen, bestimmte Eigenschaften von Kindern so zu fordern, dass diese mit Misserfolgen produktiv umgehen konnen. Fragt man eine Person "Was ist ein Misserfolg?," so wurde sie wahrscheinlich antworten: "Ich erlebe einen Misserfolg, wenn ich ein Ziel das ich mir gesetzt habe, nicht erreichen konnte." Wurde man sie daraufhin fragen "Was folgt fur dich auf den Misserfolg?," so konnte sie antworten: "Ich wurde mich fragen, was ich falsch gemacht habe und versuchen bei einer zweiten Gelegenheit nicht den gleichen Fehler zu begehen." Doch wurden wir wirklich so wie oben beschrieben objektiv daruber nachdenken, was nun zu diesem Misserfolg gefuhrt hat und dann unser Verhalten andern? Kann man uberhaupt objektiv beurteilen, was nun zum Misserfolg gefuhrt hat und vor allem konnen Kinder das schon? Neben den selbst gesetzten Zielen, werden uns unser Leben lang Ziele vorgegeben bzw. nahegelegt. Im Kleinkindalter fangt es mit so banalen Dingen an, wie laufen zu lernen. Spatestens im Grundschulalter werden uns weitere Ziele vorgegeben,