Migration, Flucht und Wandel : Herausforderungen für psychosoziale und pädagogische Arbeitsfelder

ISBN-13: 9783837929348 / Niemiecki / Miękka / 2020 / 335 str.

Opis

Flucht und Migration haben einen Wandel in allen Bereichen des Lebens zur Folge und stellen auch die Pädagogik vor spezifische Herausforderungen. Die dabei wirkende Dynamik zwischen Psyche und sozialem Umfeld erhellen die AutorInnen durch ihre psychoanalytisch-pädagogische Perspektive.An Kitas und Schulen in den Aufnahmeländern müssen Lehrkräfte und ErzieherInnen mit traumatisierten Kindern umgehen, können aber bisher nicht auf ausreichende Ressourcen zurückgreifen. Auch die intergenerationale Bedeutung von Flucht und Migration, vor allem in Gestalt von Hoffnungen, die Geflüchtete an ihre Folgegenerationen richten, schlüsseln die AutorInnen auf. Gleichzeitig richten sie den Blick auf die viel größere Zahl der Geflüchteten, die nicht nach Europa kommen: Flucht und Migration sind insofern auch essenzielle Themen der Globalisierung.Mit Beiträgen von Bernd Ahrbeck, Salman Akhtar, Christine Bär, David Becker, Kathrin Böker, Margret Dörr, Urte Finger-Trescher, Maria Fürstaller, Sophie C. Holtmann, Nina Hover-Reisner, Dieter Katzenbach, Vera King, Hans-Christoph Koller, Pierre-Carl Damian Link, Christoph Müller, Barbara Neudecker, Elisabeth Rohr, Hediaty Utari-Witt, Michael Wininger, Biddy Youell und David Zimmermann

Recenzje

»Indem die thematischen Beiträge des Bandes die Möglichkeiten einer Umsetzung von Ansätzen und Erkenntnissen der psychoanalytischen Pädagogik realistisch und abwägend gegen die institutionellen Rahmenbedingungen des aktuellen Schulbetriebs kontrastieren, ist der Band aufs Beste geeignet, jenen als Handreichung zu dienen, die ihre tägliche Arbeit mit betroffenen Jugendlichen - im Rahmen der ihnen institutionell vorgegebenen engen Möglichkeiten - an fundierter Expertise orientieren möchten. (...)Als Fazit der Lektüre muss man resümierend eine klare Empfehlung des Bandes aussprechen. Und als jemand, der während der vergangenen vier Jahre (bis zur Abschaffung der Übergangsklassen für minderjährige Geflüchtete mit Beginn des aktuellen Schuljahres) in der Ausbildung und Betreuung ebensolcher Jugendlicher tätig war, muss man den Band - über die engere Zielgruppe der mit Jugendlichen arbeitenden Pädagoginnen hinaus - insbesondere auch jenen politisch Verantwortlichen zur Lektüre empfehlen, denen die Gestaltung der institutionellen Rahmenbedingungen unseres Bildungssystems anvertraut wurde.« Veronika Bernard, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 2-2020

Spis treści

EditorialThemenschwerpunkt: Migration, Flucht und WandelMigration, Flucht und WandelPsycho- und soziodynamische Perspektiven auf aktuelle Herausforderungen in psychosozialen und pädagogischen ArbeitsfeldernEine Einführung in den BandDavid Zimmermann, Michael Wininger, Urte Finger-TrescherWas hilft den Helfern?Überlegungen zu Staff- und Self-Care in Kriegs- und KrisengebietenDavid BeckerElterliche Migrationserfahrung - Adoleszente Entwicklung und BildungZur generationalen Dynamik in MigrantenfamilienKatrin Böker, Vera King, Hans-Christoph KollerMuslim Radicalization and Terrorism in Europe The Ameliorative Role of Historically Based and Psychoanalytically Informed EducationSalman AkhtarFlucht als Trennungserfahrung und der pädagogische Umgang mit unbegleiteten minderjährigen GeflüchtetenElisabeth RohrAus Traumata lernen?Überlegungen zu Bildungsprozessen durch und nach traumatischen ErfahrungenBarbara NeudeckerWenn die primäre Aufgabe aus dem Blick gerätHerausforderungen für das elementarpädagogische Feld im Kontext migrationsbedingter DiversitätMaria Fürstaller, Nina Hover-Reisner»I Don't Mean to Be Rude but Please Leave Me Alone«Learning from the Experience of Trying to Provide a Psychoanalytic Therapy Service for Unaccompanied Young Migrants Arriving in LondonBiddy YouellTrauma, Ungewissheit ertragen und die Entwicklung der LernfähigkeitHediaty Utari-WittDie Verleugnung von Beziehungs- und Trauerarbeit in der Institution Schule Am Beispiel des Projekts »Psychosoziale Beratung in Intensivklassen«Christine Bär»Es gibt keine Sprachlernklassen mehr, weil man gesagt hat, nein, die Kinder sollen wirklich inklusiv beschult werden«Die (pseudo-)inklusive Schule im sequentiell traumatischen ProzessChristoph MüllerLiteraturrückschauPsychoanalytische Pädagogik im Kontext von Flucht und TraumatisierungSophie Holtmann, Pierre-Carl Damian LinkFreie BeiträgePädagogische Handlungsprobleme bewältigenProfessionalisierung durch psychoanalytisch-pädagogisch geprägtes Verstehen und HandelnZur Würdigung der Arbeiten von Heinz KrebsDieter KatzenbachSolidarität, Kreativität, Humor und Szenisches Verstehen in Prozessen pädagogischen HandelnsZur Würdigung der Arbeiten von Annelinde Eggert-Schmid NoerrBernd Ahrbeck, Margret DörrRezensionenThomas Aichhorn, Karl Fallend (Hrsg.): Aichhorn - Vorlesungen. Einführung in die Psychoanalyse für Erziehungsberatung und Soziale Arbeit. Erhard Löcker: Wien, , Seiten (Hans Füchtner)Marianne Leuzinger-Bohleber, Nora Hettich: »Fremd bin ich eingezogen ...« STEP-BY-STEP: Ein Pilotprojekt zur Unterstützung von Geflüchteten in einer Erstaufnahmeeinrichtung (Laura Schlachzig)Gertraud Diem-Wille: Pubertät. Die innere Welt der Adoleszenten und ihrer Eltern. Psychoanalytische Entwicklungstheorie nach Freud, Klein und Bion (Natascha Florence Bousa)Laura Burkhardt, Helmwart Hierdeis, Theo Hug (Hrsg.): Kritische Lektionen (Wilfried Datler)Die Mitglieder der RedaktionLieferbare Bände des Jahrbuchs für Psychoanalytische Pädagogik im Psychosozial-Verlag