Möglichkeiten und Grenzen der Umsetzung des reformpädagogischen Ideenguts von Helen Parkhurst an kaufmännischen Berufsschulen: Eine berufspädagogische

ISBN-13: 9783838600529 / Niemiecki / Miękka / 1997 / 108 str.

UK) Hubert Ertl (Oxford University

Opis

Inhaltsangabe: Zusammenfassung: Ausgangspunkt der Arbeit ist die andauernde Kritik am Dualen System der Berufsausbildung in der Bundesrepublik Deutschland (Vorwort, Kap. 1). Der tiefgreifende Wandel der Arbeitswelt - ausgelost vom anhaltenden Einzug der Mikroelektronik sowie der Informations- und Kommunikationstechnologie, vom Zusammenwachsen der internationalen Markte und von der betriebswirtschaftlich notwendigen, verstarkten Kundenorientierung - erfordert nach Ansicht der Kritiker des Dualen Systems eine Neuorientierung der beruflichen Ausbildung nicht nur in inhaltlicher, sondern vor allem auch in intentionaler und methodischer Hinsicht. Eine Reihe von Modellversuchen an berufsbildenden Schulen und/oder Ausbildungsbetrieben haben daher zum Ziel, die vielfach geforderte Vermittlung von Schlusselqualifikationen durch didaktische Konzepte wie Handlungsorientierung oder facherubergreifenden bzw. projektorientierten Unterricht zu erproben. Die Wurzeln dieser Konzepte lassen sich haufig in die Reformpadagogik zuruckverfolgen, eine erziehungswissenschaftliche Bewegung, die um die Jahrhundertwende in nahezu allen Landern Europas und Nordamerikas ahnliche Zielvorstellungen fur Erziehung und Bildung entwickelte. Vor diesem Hintergrund wird in der Diplomarbeit untersucht, inwieweit die Ideen der amerikanischen Reformpadagogin Helen Parkhurst den Unterricht unter den speziellen Rahmenbedingungen der kaufmannischen Berufsschule zu fordern und damit zu einer zukunftsorientierten Berufsausbildung beizutragen vermogen. Als erkenntnisleitende Axiomatik dient dabei der personalistische Ansatz nach Johannes Baumgardt (Kap. 1). Ausgehend von den darin getroffenen paradiginatischen und anthropologischen Grundannahmen wird Parkhursts Konzeption anhand der drei Dimensionen personale Selbstverwirklichung, fachgerechte Sachmeisterung und lebensdienliche Situationsbewaltigung gepruft (Kap. 3-5), da diese Kriterien nach Baumgardt mageblich fur das Ziel der Erziehung, das ganzheitliche