Möglichkeiten und Grenzen der Gesundheitsförderung in der Schule: Eine Analyse der physischen Gesundheitsressourcen im Lernbereich 'Gesundheit und Fit

ISBN-13: 9783668191310 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 102 str.

David Rauch

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Sport - Sportmedizin, Therapie, Pravention, Ernahrung, Note: 1,3, Friedrich-Schiller-Universitat Jena (Sportwissenschaft), Veranstaltung: Lehrstuhl Sportmedizin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit konzentriert sich auf die Analyse der Inhalte und Empfehlungen zur Entwicklung und Forderung von physischen Gesundheitsressourcen im Thuringer Lehrplan Sport fur Gymnasien in der Oberstufe. Dies geschieht auf Grundlage fachwissenschaftlicher Empfehlungen zu den physischen Gesundheitsressourcen Ausdauer, Kraft, Beweglichkeit und Dehnfahigkeit, Koordination und Entspannung. Die Analyse soll zeigen inwieweit sich der neue Thuringer Lehrplan Sport fur Gymnasien in der Erprobungsfassung von 2012 zur Ausbildung von physischen Gesundheitsressourcen eignet. Darauf aufbauend soll dann ein Supplement zum Lehrplan erstellt werden, dass Sportlehrern und Sportlehrerinnen als Wissensbasis und praktischer Handlungsleitfaden, mit Stundenbeispielen als Erganzung, zur systematischen Entwicklung von physischen Gesundheitsressourcen dienen kann. Die Arbeit soll so aufgebaut sein, dass das Supplement den Anspruch einer Handreichung als separaten und unabhangigen Teil erfullt. Im Analyse-Kapitel soll einleitend erortert werden, was Gesundheit und Gesundheitsforderung in Abgrenzung zu dem gelaufigeren Begriff der Krankheitspravention bedeutet, ob und wie sich korperliche Aktivitat auf Gesundheit auswirkt und warum eine systematische Gesundheitsforderung in den Schulsport integriert sein soll. Nach der Analyse sollen Hindernisse und Grenzen der Gesundheitsforderung im Schulsport aufgezeigt werden. Die zentralen Fragen der Arbeit lauten: Welche physischen Gesundheitsressourcen gibt es und wie sollen diese laut Thuringer Lehrplan Sport in der gymnasialen Oberstufe entwickelt und gefordert werden? Geht dies mit den aktuellen, einschlagigen fachwissenschaftlichen Forderungen einher? Und: Welche Grenzen gibt es bei der Ausbildung ge