Merkmale guten Sportunterrichts. Anwendung von Gütekriterien

ISBN-13: 9783656685500 / Niemiecki / Miękka / 2014 / 28 str.

Tobias Zapf

Opis

Praktikumsbericht / -arbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Sport - Sportpadagogik, Didaktik, Note: 1,7, Universitat Hildesheim (Stiftung) (Institut fur Sportwissenschaft und Sportpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Anfang der 80er Jahre lag in der Sportdidaktik eine sehr einseitige Sportorientierung vor, die sich nur sehr wenig mit padagogisch relevanten Fragestellungen beschaftigte. Dieses Konzept wird auch die pragmatische Sportdidaktik genannt. Dieses Konzept geriet unter den nachsten Jahren immer mehr unter Kritik, welches unter Dieter Lenzens verstarkt wurde, der die Berechtigung des Schulfaches Sport anzweifelte. Dieses fuhrte zu einer groen Diskussion und Infragestellung des damaligen Konzeptes des Sportunterrichts. Dadurch, dass die Kritik immer mehr an dem pragmatischen Konzept zunahm, kam es zu einer Umgestaltung des bisher vorherrschenden Models. Ende der 90er Jahre entwickelte sich das vorangegangene Konzept in den erziehenden Sportunterrichts. Unter einem erziehenden Unterricht versteht man einen sogenannten Doppelauftrag des Sportunterrichts, der eine Erziehung zum Sport und eine Erziehung durch Sport gewahrleisten. In diesem Zusammenhang stellt sich also die zentrale Frage im schulischen Alltag, was denn uberhaupt guter Sportunterricht ist. Hierzu dienen sog. Gutekriterien, die sich auf den praktischen Unterricht anwenden lassen und so Auskunft uber die Qualitat des tatsachlich erfolgten Unterricht geben konnen. In seiner Begrifflichkeit ist der Sportunterricht sehr komplex und fordert daher zur Bildung von Kriterien heraus. Diese Kriterien wiederum dienen der Zergliederung in die Merkmale guten Unterrichts. In diesem Zusammenhang ist der Entwurf von Gutekriterien eine Moglichkeit den Begriff "guter zielfuhrender Sportunterricht" aus der individuellen in eine verbindliche Erklarung zu uberfuhren. (...) Die Auswahl der Inhalte des Sportunterrichts und ihre Umsetzung zu gutem Sportunterricht, also Gutekriterien, fuhrt nicht zum entwicklungsforde