ISBN-13: 9783668061057 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 80 str.
ISBN-13: 9783668061057 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 80 str.
Examensarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Padagogik - Interkulturelle Padagogik, Note: 1.3, Universitat zu Koln (Erziehungswissenschaftliches Seminar), Sprache: Deutsch, Abstract: Ein offentliches allgemeinbildendes Schulsystem in einem demokratischen Verfassungsstaat verfehlt sein Ziel, wenn es nicht fur eine relative Unabhangigkeit der Chancen auf Bildungserfolg vom ererbten oder erworbenen Kapital einer Familie sorgt (Gogolin, 2006:35). In einem Land, in welchem durch jahrzehntelange Migration vor allem durch die sogenannten Gastarbeiter, das demografische Bild so stark gepragt worden ist und vor allem in Anbetracht der Tatsache der seit Jahren anhaltenden Rucklaufigkeit der Geburtenraten der deutschen Population, erhalt die Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund eine umso groere Bedeutung. Sowohl fur die deutsche Wirtschaft als auch fur die Gesellschaft stellt diese Gruppe eine enorm wichtige Ressource dar, die es zu nutzen und unterstutzen gilt (vgl. Allemann-Ghionda, 2008:27). Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit der Bildungssituation von Kindern und Jugendlichen mit turkischem Migrationshintergrund in Deutschland. Das dieser Einleitung vorangestellte Zitat von Gogolin macht deutlich, was sowohl in erziehungswissenschaftlichen als auch in offentlichen Diskursen schon seit langerem bekannt ist: das deutsche Bildungssystem schafft es trotz mehreren Jahrzehnten nicht, sich auf die migrationsbedingte Heterogenitat seiner Schulerschaft einzustellen und dieser gerecht zu werden. Statistiken und Studien belegen, dass in Deutschland Schuler mit Migrationshintergrund in vielen sozialen Bereichen benachteiligt sind, sodass Schulerfolg und hohere Bildungsabschlusse oft ausbleiben. Insbesondere Schuler mit turkischem Migrationshintergrund weisen dabei hohe Leistungsdefizite auf. Die Forschungsfrage, welcher in der vorliegenden Arbeit demnach nachgegangen werden soll, behandelt die Frage, welche Faktoren den Bildungserfolg