Mehr Chancengleichheit im französischen Bildungssystem? Anspruch und Wirklichkeit - Ein Vergleich mit der Bundesrepublik Deutschland

ISBN-13: 9783638803175 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 72 str.

Oliver Neumann

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,7, Ruhr-Universitat Bochum, 23 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit ist die zentrale Frage, ob das franzosische Ganztagserziehungssystem mehr Chancengleichheit schaffen kann. Dabei sind eben diese Fragen auch stets Fragen der Schulsysteme. Die Ergebnisse der PISA-Studien haben gezeigt, dass im Vergleich zum europaischen Ausland Ganztagsschulsysteme uberwiegend bessere Ergebnisse erzielen als das dominierende deutsche Halbtagsschulsystem: "Der Zusammenhang von sozialer Herkunft und Kompetenzerwerb ist in Deutschland besonders ausgepragt" (Smolka 2002, S. 7). Die Bertelsmann-Stiftung kommt zu folgendem Fazit: "Anderen Staaten gelingt es wesentlich besser - trotz ahnlicher Sozialstruktur der Bevolkerung -, die Auswirkungen der sozialen Herkunft zu begrenzen und ein insgesamt hoheres Kompetenzniveau zu erreichen" (Bertelsmann-Stiftung 2002, S. 3). In der aktuellen Diskussion ist das Thema Chancengleichheit im Bildungssystem daher wieder verstarkt in den Fokus der Offentlichkeit geruckt. Im Rahmen der vorliegenden Arbeit wird anhand eines Vergleichs des franzosischen Bildungssystems mit dem deutschen Bildungssystem deutlich gemacht, wie Anspruch und Wirklichkeit einer Ganztagserziehung aussehen. Die Wahl des franzosischen Systems wurde gezielt getroffen, da "Ganztagsschulen in Frankreich ...] mit die langste Tradition in Europa" (Veil 2002, S. 29) haben. Frankreich bietet eine scheinbare Chancengleichheit, weil es fur alle Kinder wahrend der Pflichtschulzeit lediglich ein Schulsystem - ein Einheitsschulsystem - anbietet. In der BRD hingegen gibt es kein einheitliches Schulsystem; zudem wird haufig die Kritik geauert, die Dreigliedrigkeit des deutschen Schulsystems biete zu wenig Chancengleichheit.