Mädchen in Jugendorganisationen. Der Bund Deutscher Mädel

ISBN-13: 9783668148376 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 28 str.

Vanessa Falkenstein

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Padagogik - Geschichte der Pad., Note: 1,7, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Ein Groteil der deutschen Madchen zur Zeit der nationalsozialistischen Herrschaft war Mitglied im Bund Deutscher Madel (BDM). Durch Freiwilligkeit oder Zwang, durch Gesetze und Institutionen erfuhr der weibliche Teil der Hitler-Jugend einen starken Zulauf der jungen Frauen. Der BDM galt wahrend der Jahre 1933-1945 neben dem Elternhaus und der Schule als dritter Erziehungsfaktor. Heute wird haufig von jungen Menschen die Frage: "Wie war das damals moglich?" an die alteren Generationen und insbesondere an Zeitzeugen gestellt. Auf diese Frage, welche Bestandteil einiger wissenschaftlicher Diskussionen und Arbeiten ist, ist derzeitig noch keine umfassende, allgemein gultige Antwort gegeben worden (vgl. Klaus 1983, S. 12). Bei der Beschaftigung mit der Thematik des Bundes Deutscher Madel mussen verschiedene Quellen und Sichtweisen Berucksichtigung finden. Deshalb hat es sich diese Arbeit zur Aufgabe gemacht, den BDM nicht mithilfe von Archivalien sondern auch aus subjektiver Perspektive zu beleuchten. Da seit Ende des zweiten Weltkrieges circa 65 Jahre vergangen sind, ist es heute zwar schwierig, aber dennoch moglich Informationen von Zeitzeugen zu ihren damaligen Erfahrungen und Erlebnissen zu erhalten. Diese Quellen mussen, so lange dies noch durchfuhrbar ist, bei der Betrachtung des Bund Deutscher Madel zwingend einbezogen werden. Dazu ist die Arbeit in funf inhaltliche Kapitel gegliedert. Angefangen bei einer kurzen Einleitung in das Thema, beschaftigt sich die Arbeit im zweiten Kapitel mit der Entstehung des BDM sowie dem Alltag du der Erziehung in der Organisation. Als Grundlage dafur dienen zum Groteil Geschichtsbucher sowie historische Daten und Fakten. Da eine umfassende Quellenarbeit fur die historische Bildungsforschung elementar ist, beschreibt das dritte Kapitel im Hinbli