Mathematische Bildung Und Neue Technologien: Vorträge Beim 8. Internationalen Symposium Zur Didaktik Der Mathematik Universität Klagenfurt, 28.9. - 2.

ISBN-13: 9783519021223 / Niemiecki / Miękka / 1999 / 392 str.

Gert Kadunz;Gunther Ossimitz;Werner Peschek

Spis treści

Antonitsch: CAS im Mathematikunterricht - eine Chance für die Elementargeometrie Aspetsberger: Der Einsatz von computeralgebra-tauglichen Taschenrechnern im Mathematikunterricht - Ein Erfahrungsbericht Barnerßoi/Riedmüller: Staatsexamen und Computeralgebrasysteme Bender: Mathematik-didaktische Paradigmen und Computer - unter besonderer Berücksichtigung der Geometrie Bruder: Modellierung eines mathematischen Curriculums Elschenbroich: Anschaulich(er) Beweisen mit dem Computer? Embacher: Multimedia-Didaktik und spontanes Verstehen Engel: Computer und Erziehung zur Datenkompetenz Fischer: Technologie, Mathematik und Bewußtsein der Gesellschaft Fraunholz: Interaktive Visualisierung zur Unterstützung der Begriffsbildung in der Analysis Fritzlar: Computergestützte Modellierung unterrichtlichtlicher Entscheidungssituation als möglicher Beitrag zur Sensibilisierung für die Komplexität von Mathematikunterricht Hennecke: Computergestützte Fehlerdiagnose. Voraussetzungen, Einschätzungen und Perspektiven Heugl: Computeralgebrasysteme - das gelobte Land des Mathematikunterrichts? Heymann: Was ist eine zeitgemäße mathematische Allgemeinbildung? Kadunz: Visualisieren als Bildungsziel des Mathematikunterrichtes Kautschitsch: Reaktivierung funktionalen Denkens durch compu

O autorze

Dr. Edith Schneider ist für das Fach "Didaktik der Mathematik" habilitiert und Mitarbeiterin der Abteilung für Didaktik der Mathematik an der Alpen-Adria-Universität Klagenfurt. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen in den Bereichen des Computereinsatzes (insbesondere Computeralgebrasysteme) im Mathematikunterricht und der mathematischen (Allgemein-) Bildung.

Blurb

Neue Technologien, insbesondere Computer- und Kommunikationstechnologien, zeigen vielfältige Auswirkungen auf die mathematische Ausbildung. Mit den erkennbaren bzw. erwarteten Veränderungen stellt sich verschärft die Frage nach dem fachspezifischen Bildungswert einer mathematischen Ausbildung. Die empirischen, theoretischen und schulpraktischen Beiträge beim 8. Internationalen Symposium zur Didaktik der Mathematik in Klagenfurt fokussierten auf Fragen und Probleme der mathematischen Bildung im Zeitalter neuer Technologien, sie sind als eine Standortbestimmung der didaktischen Forschungs- und Entwicklungsarbeit in diesem ereich zu verstehen.