Mathematik Fachfremd Unterrichten: Zur Professionalität Fachbezogener Lehrer-Identität

ISBN-13: 9783658155988 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 422 str.

Marc Bosse

Opis

Mithilfe eines neutral-phanomenologischen Forschungsansatzes und eines von Wissensdefiziten losgelosten Professionalitatsbegriffs untersucht Marc Bosse fachfremd unterrichtende Mathematiklehrpersonen hinsichtlich ihrer mathematikbezogenen Erfahrungen und in Bezug auf ihr Verhaltnis zum Fach. Die zentrale Erkenntnis der ersten deutschen Studie zu diesem Thema ist, dass eine fehlende formale Lehrbefahigung fur Mathematik nicht festlegt, wie sich die betreffenden Lehrpersonen als Mathematiklehrerinnen und -lehrer sehen und welcher identitatstheoretische Grad an Professionalitat ihnen attestiert werden kann. Als empirische Grundlage dienen die Befragung von Lehrerinnen und Lehrern sowie die Beobachtung von Mathematikunterricht. Die Arbeit liefert ein Modell von sechs Identitatstypen, mit dem sich die Heterogenitat hinsichtlich der Erfahrungs- und Verhaltnisfrage beschreiben lasst.

Spis treści

Fachfremd erteilter Mathematikunterricht in Deutschland.- Professionelle Kompetenz von Lehrpersonen.- Typologie fachbezogener Lehrer-Identitäten.- Professionalität neu denken.

O autorze

Marc Bosse ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Günter Törner an der Universität Duisburg-Essen und Mitarbeiter im Deutschen Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM).

Blurb

Mithilfe eines neutral-phänomenologischen Forschungsansatzes und eines von Wissensdefiziten losgelösten Professionalitätsbegriffs untersucht Marc Bosse fachfremd unterrichtende Mathematiklehrpersonen hinsichtlich ihrer mathematikbezogenen Erfahrungen und in Bezug auf ihr Verhältnis zum Fach. Die zentrale Erkenntnis der ersten deutschen Studie zu diesem Thema ist, dass eine fehlende formale Lehrbefähigung für Mathematik nicht festlegt, wie sich die betreffenden Lehrpersonen als Mathematiklehrerinnen und -lehrer sehen und welcher identitätstheoretische Grad an Professionalität ihnen attestiert werden kann. Als empirische Grundlage dienen die Befragung von Lehrerinnen und Lehrern sowie die Beobachtung von Mathematikunterricht. Die Arbeit liefert ein Modell von sechs Identitätstypen, mit dem sich die Heterogenität hinsichtlich der Erfahrungs- und Verhältnisfrage beschreiben lässt.

Der Inhalt

• Fachfremd erteilter Mathematikunterricht in Deutschland
  
• Professionelle Kompetenz von Lehrpersonen
  
• Typologie fachbezogener Lehrer-Identitäten
  
• Professionalität neu denken

Die Zielgruppen

• Forschende, Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik und der Bildungsforschung
  
• Schulleiterinnen und Schulleiter, Bildungsadministratorinnen und -administratoren, fachfremd unterrichtende Mathematiklehrpersonen

Der Autor

Marc Bosse ist wissenschaftlicher Mitarbeiter bei Prof. Dr. Günter Törner an der Universität Duisburg-Essen und Mitarbeiter im Deutschen Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM).