Lesekompetenz im Fremdsprachenunterricht Spanisch: Ein Portfolio zu diskontinuierlichen Texten im Fremdsprachenunterricht

ISBN-13: 9783668045736 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 32 str.

Alexander Bauerkamper

Opis

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2010 im Fachbereich Romanistik - Didaktik Spanisch, Note: 1,0, Freie Universitat Berlin (Institut fur Romanische Philologie), Veranstaltung: Lesekompetenz im Fremdsprachenunterricht Spanisch, Sprache: Deutsch, Abstract: Untersucht wird die Relevanz diskontinuierlicher Texte fur die Forderung der Lesekompetenz von Schulerinnen und Schulern im Fremdsprachenunterricht, speziell im Spanischunterricht. Desweiteren wird anhand einer Materialsammlung (Bilder, Fotos, Karrikaturen, usw.) ein konkreter Vorschlag fur eine Unterrichtseinheit (zum Thema Einwanderung) samt Ubungsaufgaben entwickelt. Zur Begriffsdefinition: Ist von dem Begriff 'Diskontinuitat' die Rede, so geht es zumeist um die Negation seiner Opposition 'Kontinuitat', d.h. die Negation eines ununterbrochenen Zusammenhangs und Stetigkeit. Tatsachlich bezeichnet 'Diskontinuitat' dem Duden zufolge einen "Ablauf von Vorgangen mit zeitlichen oder raumlichen Unterbrechungen" (DUDEN 2010). Im Zusammenhang mit Texten verwendet, beziehen sich die Termini auf die Textstruktur: Wahrend kontinuierliche Texte fortlaufend geschrieben und von einer kontinuierlichen sprachlich realisierten Themenentfaltung gepragt sind (vgl. VERA 2005), weisen diskontinuierliche Texte eben diese ununterbrochene Struktur nicht auf. Es handelt sich um Texte, die entweder in ihrer Form verandert sind oder durch andere (nicht-verbale) Ausdrucksformen wirken (vgl. STEINKE/BAUMUNK 2009). Diese Unterscheidung wird auch in der PISA-Rahmenkonzeption festgeschrieben: Im Bereich der Lesekompetenz geht es um das Verstehen kontinuierlicher sowie diskontinuierlicher Texte, wobei unter erstere Erzahlungen, Kommentare und Glossen, unter letztere Formulare, Gebrauchsanweisungen, Grafiken und Karten fallen (vgl. PISA 2001).