Lesekompetenz, Leseförderung und Förderansätze - Ein kurzer Überblick

ISBN-13: 9783640147434 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 56 str.

Katharina Hardt

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Deutsch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 2,0, Universitat Duisburg-Essen, 13 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: 1. Einleitung Lesefahigkeiten sind nicht nur ein grundlegendes Kulturwerkzeug, ihnen wird auch eine Schlusselstellung fur die Teilnahme am gesellschaftlichen Leben und zu dessen Weiterentwicklung zugesprochen. Im Jahr 2000 startete das Programme for International Student Assessment (PISA), eine internationale Vergleichsstudie, die funfzehnjahrigen Schulern Testaufgaben stellt, um ihre Kompetenzen in den Bereichen Mathematik, Naturwissenschaften und Lesen zu erfassen. Die PISA Studie wurde seit dem Jahr 2000 im Abstand von drei Jahren wiederholt. Die Veroffentlichung der Ergebnisse dieser Schulleistungsstudie traf auf ein enormes offentliches Interesse. Ein entscheidender Grund fur diese hohe Resonanz ist wohl das relativ schlechte Abschneiden der deutschen Schuler in allen drei Kompetenzbereichen. Die Fahigkeiten der Schuler lagen im Jahre 2000 dabei unterhalb des Durchschnittwertes der teilnehmenden OECD- Lander. Aufgrund der Lesedefizite, die durch PISA offen gelegt wurden, widmet sich diese Ausarbeitung dem Thema "Leseforderung." Nach dem der Begriff der Lesekompetenz erlautert wurde, gehe ich auf die PISA Ergebnisse ein (vor allem aus dem Jahr 2000, da hier die Lesekompetenz im Vordergrund stand und somit den groten Anteil der Testzeit erhielt. Auch die Befunde von 2006 werden etwas ausfuhrlicher erwahnt, um ggf. Veranderungen oder Entwicklungen zu den Jahren 2000 und 2003 aufzuzeigen), um die besondere Bedeutung einer Leseforderung zu verdeutlichen. Weiterhin werden Moglichkeiten und Manahmen benannt, die bei der Umsetzung von Leseforderung bedacht und integriert werden sollten.