Lese- und literarische Sozialisation: Einfluss von Geschlecht, Sprachbiographie und Bildungsgrad der Eltern auf das Leseverhalten von Schülerinnen und

ISBN-13: 9783668352179 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 24 str.

Sevim Toker

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Padagogik - Leseerziehung, Note: 1,7, Universitat Duisburg-Essen (Geisteswissenschaften), Veranstaltung: Begleitseminar Praxissemester Deutsch, Sprache: Deutsch, Abstract: Lesen stellt in der heutigen Gesellschaft eine Schlusselkompetenz fur Bildungserfolg dar. Es ist der Schlussel zum Wissen und zum Verstehen unserer Welt. Seit den PISA-Ergebnissen aus dem Jahre 2000 ist jedoch bekannt, dass Jugendliche in puncto lesen viel aufzuholen haben: knapp ein Viertel der getesteten Schulerinnen und Schuler hatten Schwierigkeiten einfache Texte verschiedenster Art auf elementarer Ebene zu verstehen und nahezu die Halfte aller Getesteten gab an, nicht gerne zu lesen. Als Konsequenz wurden bundesweite Bildungsstandards beschlossen. Dieser sogenannte PISA-Schock war der Ausloser fur die didaktische Forderung, die Lesekompetenz (in allen Fachern) zu entwickeln und zu fordern. Dem Deutschunterricht wurde und wird in dieser Aufgabe eine zentrale Funktion zugesprochen: so ist in den Bildungsstandards fur das Fach Deutsch die Entwicklung und Forderung der Lesekompetenz integraler Bestandteil aller Kompetenzbereiche. Darin heit es, dass -die Schulerinnen und Schuler uber grundlegende Verfahren fur das Verstehen von Texten verfugen sollen], was Leseinteresse sowie Lesefreude fordert und zur Ausbildung von Empathie und Fremdverstehen beitragt-. Auerdem sollen sie -verschiedene Lesetechniken beherrschen, uber grundlegende Lesefertigkeiten verfugen: flussig, sinnbezogen, uberfliegend, selektiv, navigierend (z.B. Bild-Ton-Text integrierend) lesen , ] Strategien zum Lesen kennen und anwenden, Leseerwartungen und -erfahrungen bewusst nutzen-. Neben der oben genannten didaktischen Forderung, zogen die internationalen Vergleichsstudien eine wichtige und berechtigte Frage nach sich, namlich worauf die unterdurchschnittlichen Leistungen der Schulerinnen und Schulern zuruckzufuhren sind. Damit ruckte ein weiteres wichtiges Ergebnis in den