Les Points Aveugles Dans l'Évaluation Des Dispositifs d'Éducation Ou de Formation

ISBN-13: 9783034312387 / Francuski / MiÄ™kka / 2013 / 211 str.

Veronique Bedin; Laurent Talbot

Opis

L ouvrage apporte un regard sans concession et sans tabou sur l evaluation puisqu il propose d en devoiler les points aveugles. Ainsi, ce sont les zones d ombre et les angles morts de l evaluation qui sont mis au jour. Le projet est d autant plus ambitieux qu il prend pour cible un terrain sensible, celui de l evaluation des dispositifs en education et en formation. Ces evaluations ont explose avec le developpement de la culture gestionnaire dans les etablissements d enseignement. Si l evaluation a ete presentee, a l origine, comme un facteur de modernisation, aujourd hui, quels en sont les non-dits ? Des reponses specifiques sont apportees a travers une approche d education comparee qui reunit des etudes de cas provenant de la Belgique, du Canada, de la France, du Portugal et de la Suisse. L analyse des points aveugles necessite une vigilance critique puisqu elle met en evidence la figure emblematique de l evaluateur, celui meme qui devrait offrir la garantie de l utilite educative et sociale du dispositif evalue. S il s agit d un enjeu majeur, il risque egalement de devenir un point aveugle de l evaluation, ce que l ouvrage n omet pas d aborder."

Spis treści

Contenu : Laurent Talbot/Véronique Bedin : Introduction - Bernard Rey : Tensions éthiques dans l'évaluation des dispositifs - Yves Lenoir : La question du juste dans les dispositifs d'évaluation scolaire des apprentissages : un regard critique à partir des sphères de justice de Walzer - Nathalie Younès : Perspective d'évaluation " écologique " des dispositifs éducatifs et de formation - Maria Palmira Alves/Eusébio André Machado : Les tensions entre l'hétéro-évaluation et l'auto-évaluation, l'autonomie et l'hétéronomie : des points aveugles dans l'évaluation des dispositifs - Vincent Carette/Sabine Kahn : L'évaluation des compétences ou l'évaluation de l'incertitude ? - Dominique Broussal : Du clair-obscur évaluatif et de ses effets sur la réingénierie des formations : la professionnalité des sages-femmes à l'heure de l'universitarisation - Nicole Rege Colet : L'évaluation à l'épreuve d'un dispositif d'académisation de la formation des enseignants - Véronique Bedin/Laurent Talbot : Réinterroger la commande d'évaluation des dispositifs d'éducation ou de formation : nouvelles propositions, nouveaux enjeux - Véronique Bedin/Laurent Talbot : Conclusion.

O autorze

Véronique Bedin est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Université de Toulouse (France). Ses travaux de recherche, effectués dans l'Unité mixte de recherche « Éducation, formation, travail, savoirs » (UMR EFTS), portent globalement sur la conduite et l'accompagnement du changement en éducation et formation. Elle a réalisé des recherches sur l'évaluation-conseil en éducation et formation, les effets de l'évaluation sur le développement organisationnel et la perspective praxéologique en évaluation.
Laurent Talbot est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Université de Toulouse (France). Il appartient à l'Unité mixte de recherche « Éducation, formation, travail, savoirs » (UMR EFTS). Ses travaux de recherche portent sur les pratiques d'enseignement en lien avec la gestion de l'hétérogénéité des élèves et plus particulièrement avec la prise en compte des difficultés d'apprentissage. A ce titre, il s'intéresse aux processus d'évaluation et notamment à l'évaluation des dispositifs d'aide à la réussite scolaire.