Lernzugänge: Integrative Pädagogik Mit Benachteiligten Schülern

ISBN-13: 9783531158365 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 218 str.

Ulrike Becker

Opis

Welche Zugangsmoglichkeiten zu unserem Bildungssystem haben Schulerinnen und Schuler mit Lernbeeintrachtigungen oder Beeintrachtigungen im Verhalten? Unter dieser Fragestellung fuhrt das Buch kompakt in die Integrationspadagogik ein. Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse wird eine Padagogik bei Lernbeeintrachtigung wie auch eine Padagogik bei Verhaltensstorungen mit dem Begriff 'Lernzugang' verbunden und es wird gezeigt, dass der Lebensort Schule durchaus so gestaltet werden kann, dass Schulerinnen und Schuler mit Beeintrachtigungen im Lernen oder Verhalten einen verbesserten Zugang zu diesem Ort sowie zum schulischen Lernen finden konnen."

Recenzje

"Die Ratlosigkeit vieler Lehrer angesichts abweichenden verhaltens eines Schülers kann mit dem Konzept von Ulrike Becker frühzeitig verhindert werden. Den Kindern aus bildungsfernen Schichten wird mit ihrem Modell des Lernzugangs die Teilnahme am Lernen ermöglicht. Der Vorteil des Buches liegt in der konkreten Darstellung und sofortigen Umsetzbarkeit [...]. Den Grundschullehrern, besonders aber den Lehrkräften in Kindergarten und Vorschule, sei dieser Neuansatz für Kinder mit Defiziten zur Lektüre und zur Umsetzung empfohlen. Manch leidvolle Schulerfahrung wird sich dadurch verhindern lassen." VDLIA - Deutsche Lehrer im Ausland, 2-2009

Spis treści

Forschungsstand: Integrationspädagogik - Sonderpädagogik - Sonderpädagogik bei Beeinträchtigung in der emotionalen und sozialen Entwicklung - Zugang und Lernzugänge als innovative Strukturen in der Primarstufe

O autorze

Ulrike Becker, Dr. phil. habil., Dipl. Päd., Sonderschullehrerin an der Werbellinsee-Grundschule Berlin, Privatdozentin an der Universität Potsdam, Lehrbeauftragte an der HU Berlin, Gesellschafterin der INA gGmbH an der FU Berlin,

Blurb

Auf der Grundlage aktueller Forschungsergebnisse führt dieses Buch kompakt in die Integrationspädagogik ein und verfolgt dabei folgende Fragestellung: Welche Zugangsmöglichkeiten haben Schülerinnen und Schüler mit Beeinträchtigungen im Lernen oder im Verhalten zu unserem Bildungssystem? Diese Schüler werden in der einschlägigen Literatur als „Verlierer“ der Integration bezeichnet. Mit diesem neuartigen Lehrbuch zeigt die Autorin, wie aus einem theoretischen Diskurs innovative Organisationsstrukturen hervorgehen, die Räume für Beziehungsarbeit in Schulen garantieren. Diese werden als Lernzugänge wirksam und stellen somit den Schlüssel zum Gelingen der integrativen Pädagogik mit benachteiligten Schülern dar.