Lernstrategien beim Fremdsprachenlernen

ISBN-13: 9783640338535 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 56 str.

Alice Sievers

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Romanistik - Franzosisch - Didaktik, Note: sehr gut, Georg-August-Universitat Gottingen, Veranstaltung: Handlungsorientierte Wortschatz- und Grammatikarbeit im Franzosischunterricht der Sek. I und II, Sprache: Deutsch, Abstract: Jemandem einen Fisch geben, das reicht ihm fur eine Mahlzeit; jemanden fischen lehren, das reicht ihm fur das ganze Leben Chinesisches Sprichwort Das Sprichwort veranschaulicht in einem treffenden Vergleich die Notwendigkeit fur die Vermittlung von Lernstrategien im Unterricht. Es sagt bezogen auf den Fremdsprachenunterricht aus, dass sich Unterricht nicht nur auf Inhalte richten darf. Nur ein Unterricht, in dem die Schuler viele verschiedene Lernstrategien zur Losung der unterschiedlichsten Aufgaben kennen- und anwenden lernen (das Fischen lernen), ist geeignet, die Voraussetzung fur ein lebenslanges erfolgreiches Lernen zu setzen. Im Zusammenhang mit Lernstrategien wird in der Fachliteratur haufig der Begriff "Lernerautonomie" genannt (z.B. Tonshoff, 2003; Macht, 1995), denn erfolgreiches Lernen, insbesondere das Lernen von Fremdsprachen, ist ohne die Fahigkeit, autonom zu lernen, nur bedingt durchfuhrbar. Henri Holec (1981) definiert die "Lernerautonomie als die Fahigkeit, das eigene Lernen selbst gestalten zu konnen. Dies bedeutet, dass der Lerner in der Lage ist, Lernziele, Lerninhalte und Progressionen zu definieren, dass er seine Lernstrategien und Arbeitstechniken selbstandig auswahlen kann und dass er die eigenen Lernprozesse und Lernergebnisse bewerten kann." Innerhalb dieses allgemeinen Erziehungsziels des autonomen Lernens ist also die Kenntnis von Lernstrategien und die Fahigkeit, diese anzuwenden, eine wichtige Voraussetzung. Wahrend Lernstrategien im Fremdsprachenunterricht bisher nur eine untergeordnete Rolle gespielt haben, sollten sie in Zukunft eine starkere Berucksichtigung finden, um die Autonomie des Lernenden auf- und auszubauen. Auch Hauptle-Barcelo (1999, S. 50) pladi