Lernstile im und für den Fremdsprachenunterricht: Theoretische Aspekte und praktische Implikationen

ISBN-13: 9783638915571 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 126 str.

Daniel Schupmann

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Englisch - Padagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Philipps-Universitat Marburg, 100 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Laufe der letzten Jahrzehnte hat das Wissenschaftsgebiet der Lernpsychologie zahlreiche Faktoren ausgemacht, die die mitunter stark variierenden Resultate menschlichen Lernens beeinflussen. Als Ausloser fur ein gesteigertes Interesse an den Bedingungen von Denk- und Verstehensprozessen gilt dabei der Paradigmenwechsel vom Behaviorismus zum Kognitivismus, der so genannten Kognitiven Wende. Wahrend sich manche Wissenschaftler/innen auf die Betrachtung von Einflussgroen wie beispielsweise die Intelligenz, Motivation oder soziokulturelle Hintergrunde konzentrieren, hat sich eine Forschungsrichtung entwickelt, die sich der Charakteristik unterschiedlicher Lernzugange widmet, d. h. dem Wie des Lernens. Im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen diesbezuglich verschiedene Modalitaten der Aneignung, Strukturierung und des Abrufs neuer Informationen - Komponenten des Lernens, deren je spezifische Auspragungen unter dem Begriff des individuellen Lernstils subsumiert werden. Daruber hinaus werden in zahlreichen Publikationen auch sozial-affektive Beschreibungsgroen als lernstilbestimmend angesehen. Eine solche weite Definition vertritt z. B. Grotjahn (1998:11). Er sieht Lernstile "im Sinne von intraindividuell relativ stabilen, zunachst situations- und aufgabenunspezifischen Praferenzen (Dispositionen, Gewohnheiten) von Lernern sowohl bei der Verarbeitung (Aufnahme, Strukturierung, Speicherung ...) von Informationen als auch bei der sozialen Interaktion." Das Postulat einer Existenz stilgepragter Lernwege ruft Vertreter verschiedenster Interessensgemeinschaften auf den Plan, die hierin ein theoretisches Konstrukt besonderer Relevanz vermuten. Insbesondere im Bereich der Padagogik bzw. der mit ihr verkoppelten Fachdidaktiken hat sich ein mittlerweile breiter Diskurs entfaltet,