Lernprozesse und Interesse an außerschulischen Lernorten: Versuch einer lern- und interessentheoretischen Zusammenführung und ihre Bedeutung für Konze

ISBN-13: 9783668402782 / Niemiecki / Miękka / 2017 / 112 str.

Jorg Rosing

Opis

Diplomarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Universitat Bielefeld (Fakultat fur Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit beschaftigt sich mit der Persistenz von Interesse und moglichen Vollzugen von Lernprozessen in Besuchen der Munsteraner Kinder-Uni und des Berliner UniLabs als Beispiele auerschulischer Lernorte. Es stellt sich die Frage, ob diese Lernorte Interesse fur Wissenschaft wecken und sich in ihren Durchfuhrungen Lernprozesse vollziehen. Dazu wird der Hypothese nachgegangen, dass ein interessiertes Auseinandersetzen mit einem Gegenstand den Beginn von Lernprozessen begunstigt. Die Erlauterung der phanomenologischen Lerntheorie endet in der Darstellung von Aufmerksamkeitshorizonten. Nach der Vorstellung von vier Interessentheorien kommt in der Zusammenfuhrung von Lernen und Interesse heraus, dass Interesse als Teil von Aufmerksamkeit fungiert. Durch den personalen Interessenhorizont werden Interessenhandlungen vollzogen, die durch einen vertieften Umgang mit dem Gegenstand theoretisch Lernprozesse wahrscheinlicher machen. In der Begleitstudie der Munsteraner Kinder-Uni wird deutlich, dass einmalige Besuche des auerschulischen Lernortes das Interesse der Kinder fur Wissenschaft nicht wecken. Die Begleitstudie des UniLabs zeigt, dass mehrmalige, in den Unterricht eingebundene Besuche hingegen fur ein stabiles Interesse sorgen. Einer solchen Einbindung bedarf es der Kinder-Uni noch. Eine Aussage zu den Vollzugen von Lernprozessen konnten beide Begleitstudien nicht bieten. Im Ergebnis kann im Ergebnis vermutet werden, dass sich in der Kinder-Uni eher Lernprozesse zu den vorgestellten Themen ereignen, wenn die Durchfuhrung auf ein stabiles Interesse ausgelegt ist. Um in Zukunft mogliche Lernprozesse in auerschulischen Lernorten zu erforschen, bietet sich ein Ausblick zum Forschungskonzept der Innsbrucker Vignettenforschung an, in dessen Durchfuhrung eigene