Lernen. Ein unvollständiger Theoriediskurs

ISBN-13: 9783656467700 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 40 str.

Tobias Engfer

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 2,0, Helmut-Schmidt-Universitat - Universitat der Bundeswehr Hamburg (Fakultat fur Geistes- und Sozialwissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: "Education never ends, Watson. It is a serious of lessons with the greatest for the last." (Doyle, 2007) Man lernt niemals aus, so zumindest die freie Ubersetzung des Zitates von Sherlock Holmes, gerichtet an seinen Freund und Helfer John Watson. Fur Holmes mag dies mageblich gewesen sein in der Aufarbeitung und Losung seiner Falle und so fiktiv die Figur ist, so allgegenwartig bleibt diese Aussage fur jeden Einzelnen. Die Tatsache, dass dem so ist, sei in dieser Ausarbeitung als gegeben gesehen. Vielmehr soll versucht werden den Umstanden auf Grund zu gehen. Auf welcher Grundlage grundet sich Lernen? Die Fragen mussen also lauten: Was heisst Lernen und wie lernen wir? Im Leben begegnen uns tagtaglich Dinge und Begebenheiten, die mit Informationen gespickt sind. Sei es der Weg zur Arbeit, bei dem wir die tagesaktuelle Nachrichten aus der Zeitung lesen, das Gesprach mit den Kollegen, die Lekture eines Buches oder der ganz profane Besuch eines Cafes. Unser tagliches Sein ist konfrontiert mit vielen Fakten, denen wir Struktur geben wollen, mussen oder die wir eben gar nicht beachten. All diese Prozesse lassen sich mit der Komplexitat des Lernens begreifen. Diese Arbeit sucht diese Komplexitat dieses Universalbegriffs aufzuschlusseln und die verschiedenen Arten des Lernens darzulegen und zu beschreiben. Jedoch und das gilt es stets zu beachten, ohne jedweden Anspruch auf Vollstandigkeit. Dafur soll im folgenden Abschnitt der Versuch einer Definition unternommen werden. Anschlieend richtet sich der Fokus auf die angesprochenen, verschiedenen Lerntheorien. Besonderer Fokus wird dabei auf das organisationale Lernen gelegt, auf die Verbindung von Kompetenz und Bildung und auf die Konzepte von Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus. Der Grund