Lernbereich Mathematik: Die Entstehung von Rechenschwierigkeiten und ihre Kompensation bzw. Prävention durch geeignete Fördermaßnahmen

ISBN-13: 9783640229970 / Niemiecki / Miękka / 2008 / 30 str.

Claudia Rampp

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2003 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Ludwig-Maximilians-Universitat Munchen (Institut fur Sonderpadagogik, Lehrstuhl fur Lernbehindertenpadagogik ), Veranstaltung: Schulerorientierter Unterricht bei Schulern mit dem Forderschwerpunkt Lernen in Forder- und Integrationsklassen, 15 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Anmerkung des Dozenten: - guter systematischer Aufbau - positiv: Entwicklungsmodell - breite Literaturbasis, Abstract: "Auf einem Schiff befinden sich 26 Schafe und zehn Ziegen. Wie alt ist der Kapitan?"( Baruk 1990, zit. n. Wember 1997, in Heimlich 1997, 174). Genau diese Aufgabe hat Baruk Kindern verschiedener Schultypen gestellt und sie musste mit Erstaunen feststellen, dass fast acht von zehn Kindern die Aufgabe rechnerisch losten. Dieses Beispiel zeigt, dass die Kinder im gegenwartigen Mathematikunterricht ( MU ) sehr haufig mit bedeutungsleeren, sinnlosen oder sogar widerspruchlichen Aufgaben konfrontiert werden und dass sie hinter Rechenaufgaben solcher Art oft keine Bedeutung mehr erkennen oder sich nichts darunter vorstellen konnen. Beim Losen derartiger Aufgaben reproduzieren die Kinder dann, ohne viel zu uberlegen, irgendwelche Formeln oder starre Schemen (vgl. Wember 1997, in Heimlich 1997, 174). Baruk will mit diesem Beispiel auch darauf aufmerksam machen, dass die momentane Praxis des MUs gekennzeichnet ist durch Steuerung, Belehrung, Mechanisierung der Schuler, sowie durch kleinschrittiges Vorgehen und einer Isolation von Schwierigkeiten. Das Handeln der Schuler dagegen, die sich mit den oft sehr abstrakten, realitatsfernen und widerspruchlichen Aufgaben auseinandersetzen mussen, ist gepragt von einer starren Reproduktion von Formeln, Rechenwegen und Strategien ohne jegliche Eigenaktivitat/ -leistung oder problemlosendes Denken. Es ist auch offensichtlich, dass dem Lehrer durch diese Art von MU der wahre und momentane Entwicklungs- und Leistung