Lernberatung bei verhaltensauffälligen Kindern mit AD(H)S

ISBN-13: 9783640332717 / Niemiecki / Miękka / 2009 / 60 str.

Haike Blinn

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Soziologie, Note: 1,3, Technische Universitat Kaiserslautern, Veranstaltung: Lernberatung, Sprache: Deutsch, Abstract: 1844 beschrieb der Frankfurter Arzt Dr. Heinrich Hoffmann in seinem beruhmten Werk "Der Struwwelpeter" den hyperaktiven Philipp, genannt "der Zappel-Philipp." Statt gesittet am Tisch zu sitzen, schaukelt Philipp auf seinem Stuhl hin und her. Er schaukelt, trotz standiger Ermahnungen seines Vaters, immer heftiger, so dass der Stuhl ruckwarts umfallt. Wahrend des Umfallens versucht sich Philipp noch am Tischtuch festzuhalten. Das fuhrt allerdings dazu, dass Philipp das Tischtuch mit dem Essen vom Tisch herunterzieht und alles auf dem Boden liegt. Damals, zur Zeit Hoffmanns, ging man mit zappeligen Kindern sehr streng um (Tadel, Bestrafung). Dagegen befasst man sich heute mit Ursachenforschung: warum verhalt sich das Kind so? Kann ich ihm helfen? Wenn ja, mit welchen Mitteln? Viele Eltern sind mittlerweile in ihrer Erziehung sehr bequem. Sie greifen lieber auf Medikamente zuruck statt sich mit ihrem Kind und seinem Problem auseinander zusetzen. Seit 1993 wird verstarkt das Medikament "Ritalin" (chem. Methylphenidat) zur Behandlung von hyperaktiven Kindern eingesetzt. Da Medikamente meines Erachtens keine dauerhafte Losung sind, soll diese Hausarbeit versuchen alternative oder erganzende Lernberatungsmethoden aufzuzeigen. Wobei eine medikamentose Behandlung immer sehr vorsichtig und wohluberlegt, eingesetzt werden soll. Ich werde zunachst auf die Begriffe Aufmerksamkeitsdefizit und Lernberatung eingehen. Im Hauptteil sollen mogliche Lernberatungsmethoden bei AD(H)S-Kindern (wobei ich mich nur auf die Form des "Zapplers" beschranke) genannt und erklart werden. Abschlieend fasse ich die Ergebnisse zusammen und gebe einen Ausblick. 2. Lernberatung - Begriffserklarung und Methoden Lernberatung ist eine Form der Lernforderung. Sie soll individuell im Unterricht dem Schuler helfen