ISBN-13: 9783656482789 / Niemiecki / Miękka / 2013 / 24 str.
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Padagogische Psychologie, Note: 1,7, Universitat Hamburg (Fakultat fur Bildungswissenschaften Institut 2]), Veranstaltung: Standardisierte Schulleistungsmessungen, 3 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Schulleistungsmessungen haben eine lange Tradition, sind aber immer wieder von Reformpadagogen in Frage gestellt worden. Bei Lehrern und Schulern haben sie sich dagegen als selbstverstandlich etabliert. In die offentliche Diskussion sind Schulleistungsmessungen insbesondere durch die TIMMS-Studie gekommen. Es steht auer Frage, dass Leistungsmessungen in Schulen in der Zukunft eine hohere Bedeutung zukommen wird. Die Ergebnisse der Schulleistungsmessungen dienen als Basis fur die Entscheidungstrager aus der Politik, um eine positive Qualitatsentwicklung der Schulen zu sichern. Die Anforderungen an die Schulleistungsmessungen sind hoch, zum einen mussen wissenschaftliche Studien halten was sie versprechen und zum anderen darauf bedacht sein, dass methodisch unzuverlassige und die eigentlichen padagogischen Fragestellungen verfehlende Messungen, dem Schulwesen eher schaden als nutzen. Insofern bedarf es einen erheblichen, je nach Fragestellung unterschiedlich groen Aufwandes, um zielspezifische, mageschneiderte und qualitativ anspru-chsvolle Untersuchungsprogramme sowie die dafur erforderlichen Messverfahren zu erstellen. Fur diese Messverfahren haben sich standardisierte Tests bewahrt, die im Folgenden vorgestellt, untersucht und kritisch betrachtet werden. Dabei wird untersucht unter welchen Bedingungen standardisierte Schulleistungsmessungen in der Praxis Anwendung finden.