Lebenslanges Lernen: Festschrift Für Ludwig Vaubel Zum Siebzigsten Geburtstag

ISBN-13: 9783409874113 / Niemiecki / Miękka / 1978 / 184 str.

Horst Albach

Opis

Die USW-Schriften fur Fuhrungskrafte sind als Unterlagen fur die Arbeit des Universi tatsseminars der Wirtschaft gedacht. Sie sind keine Reihe, in der man Festschriften und Jubilaumseditionen erwarten wurde - und sollte. Der Band 11 der USW-Schriften fur Fuhrungskrafte steht unter dem Thema "Le benslanges Lernen." Er ist Ludwig Vaubel aus Anlass seines 70. Geburtstages gewid met. Zugleich ist dieser Band Ausdruck der lebendigen Arbeit am Universitatsseminar der Wirtschaft und der breiten und vielschichtigen Interessen seiner Trager und Refe renten. Der Band soll aber auch Bekenntnis ablegen. Ein Bekenntnis zu dem Prinzip, das Ludwig Vaubel uns allen vorgelebt hat und vorlebt: aufgeschlossen zu sein fur neue Entwicklungen, bereit zu sein, Neues aufzunehmen und zu verarbeiten, lebenslang zu lernen. Dieses Prinzip ist, so meinen wir, im USW lebendige Institution geworden In diesem Sinne ist der Band 11 der USW-Schriften fur Fuhrungskrafte Arbeits papier und Festschrift zugleich. Er enthalt Ergebnisse der Arbeit an aktuellen Proble men und zugleich die Gluckwunsche der Autoren an Ludwig Vaubel, der dem Prinzip des lebenslangen Lernens in der praktischen Arbeit in mannigfacher Weise zur Geltung verholfen hat

Spis treści

Ludwig Vaubel — ein Porträt.- Erster Teil: Lernen als Führungsaufgabe.- Die Erhaltung der Lernfähigkeit als unternehmerische Führungsaufgabe.- I. Erhaltung der Anpassungsfähigkeit an veränderte Rahmenbedingungen.- II. Generelle Frage der Lernfähigkeit von Institutionen.- III. Lernen aus Krisen — ein Instrument zur Vorbereitung auf mögliche Entwicklungen.- IV. Hemmnisse und bildungspolitische Bemühungen.- Die moderne Führungsaufgabe im Spiegel von Grundsätzen für Zusammenarbeit und Führung — am Beispiel der Hoechst AG.- 1. Hoechster Grundsätze sind kein Sonderfall.- 2. Vor welchen Fragen steht eine Unternehmensleitung, die den Auftrag zur Formulierung von Grundsätzen stellt?.- 3. Die Gründe für das Projekt.- 4. Der gesellschafts- und unternehmenspolitische Entwicklungstrend.- 5. Der Stellenwert der Zusammenarbeit wird höher.- 6. Begriffe geben Auskunft über unser Bewußtsein.- 7. Nichts funktioniert ohne Entsprechung von Rechten und Pflichten.- 8. Die Führungsaufgabe erhält durch die Aufwertung von Arbeitsgruppen einen neuen Akzent.- 9. Gruppenarbeit ist ein gemeinschaftlicher Lernprozeß.- 10. Pädagogische Akzente liegen auch in den Einzel-Führungsinstrumenten verborgen.- 11. Es gibt keinen Patentführungsstil für die Hoechst AG.- Lernprozesse im Rahmen der Organisationsplanung und Organisationsentwicklung.- I. Die Analyse betrieblicher Lernprozesse als betriebswirtschaftliches Erkenntnisproblem.- II. Die Organisationsplanung und Organisationsentwicklung als Objektbereich betrieblicher Lernprozesse.- 1. Die Organisationsplanung.- 1.1 Konzeption und Ziele der Organisationsplanung.- 1.2 Die Bereiche der Organisationsplanung.- (1) Die strukturelle Rahmenplanung.- (2) Die strategisch-dispositive Rahmenplanung.- (3) Die strukturelle Detail-bzw. Projektplanung.- (4) Die strategisch-dispositive Detail-bzw. Projektplanung.- 1.3 Die Träger der Organisationsplanung.- 2. Die Organisationsentwicklung.- 2.1 Konzeption und Ziele der Organisationsentwicklung.- 2.2 Die Bereiche der Organisationsentwicklung.- 2.3 Die Träger der Organisationsentwicklung.- III. Die Analyse der Lernprozesse im Rahmen der Organisationsplanung und Organisationsentwicklung.- 1. Generelle Merkmale betrieblicher Lernprozesse.- 2. Spezifische Lernprozesse im Bereich der Organisationsplanung und Organisationsentwicklung.- IV. Lern theoretische Perspektiven für die Organisationsforschung.- Zur Frage der Anwendbarkeit der betriebswirtschaftlichen Theorie in der Unternehmensplanung.- I. Die strategische Programmplanung.- IL Die taktische Unternehmensplanung.- Schluß.- Zweiter Teil: Lernen als Entdeckungsprozeß.- Marktforschung im deutschen Maschinenbau — Stand und Aufgaben.- 1. Marktforschung — Grundlage des Marketing von morgen.- 2. Marktorientierung ist ausschlaggebend für den Unternehmenserfolg..- 3. Die Frage nach der Zukunft stellt sich für jedes Unternehmen.- 4. Die Investitionsgüterindustrie unterschätzt nach wie vor die Bedeutung der Marktforschung.- 5. Marktforschung auch auf den Beschaffungsmärkten.- 6. Marktorientierte Forschung für Produktinnovationen.- 7. Risikoreicher Zwang zu Fertigung im Ausland und Technologietransfer — Entscheidungshilfen durch die Marktforschung.- 8. Marktforschung als integrierter Bestandteil der Marketing- und Unternehmensplanung.- Auslandsinvestitionen und Strukturwandel der deutschen Wirtschaft.- I. Strukturwandel: Externe und interne Auslöser.- II. Auslandsinvestitionen: Vielfalt der Strategien — differenzierte Konsequenzen.- III. Absatzorientierte Auslandsinvestitionen: ,,Merkantilismus verkehrt“.- IV. Trotz Aktivierung Terrain-Verluste im internationalen Vergleich.- V. Auslandsinvestitionen — Bestandteil einer multiplen Strategie.- Die betriebswirtschaftliche Problematik des deutschen Krankenhauses.- I. Die wirtschaftlichen Grundlagen des Krankenhauses.- II. Wirtschaftliche Folgen aus Maßnahmen und Strukturen.- 1. Die wirtschaftlichen Folgen aus der Investitionsfinanzierung.- 2. Die wirtschaftlichen Folgen aus der Pflegesatzverordnung.- 3. Die wirtschaftlichen Folgen aus den historisch gewachsenen Krankenhausstrukturen.- III. Maßnahmen zur Sicherung der betriebswirtschaftlichen Voraussetzungen.- Strukturelle Veränderungen im Bereich der Tarifautonomie.- Dritter Teil: Lernen als Kommunikationsprozeß.- Betriebliche Bildungsarbeit im Wandel — am Beispiel einer Großbank.- I. Die Berufsausbildung.- II. Ergänzende Ausbildungsmaßnahmen.- Deutsch für Unternehmer — Über die Verständigung zwischen Stab und Linie.- Zehn Jahre General Management-Fortbildung am Universitätsseminar der Wirtschaft — Ein Vergleich mivden USA.- I. Einführung.- II. Teilnehmerzusammensetzung.- 1. Zehnwochenseminar des USW.- 2. Vergleich mit General Management-Programmen in den USA.- III. Programmstruktur.- 1. Die Programmstruktur des Zehnwochenseminars.- 2. Vergleich mit General Management-Programmen in den USA.- 3. Untersuchung des Fortbildungsbedarfs von Führungskräften.- IV. Lehrmethoden.- 1. Die Lehrmethoden im Zehnwochenseminar.- 2. Bewertung der Lehrmethoden.- 3. Lehrmethoden in amerikanischen General Management-Seminaren.- V. Referentenzusammensetzung.- 1. Die Referentenstruktur des Zehnwochenseminars.- 2. Vergleich mit General Management-Programmen in den USA.- VI. Bewertung des Zehnwochenseminars.- VII. Weitere Entwicklung.- Die Empfehlungen des Wissenschaftsrats zu Umfang und Struktur des Tertiären Bereichs.- I. Einleitung.- II. Das Problem.- III. Die wissenschaftlichen Grundfragen der Empfehlungen zum Ausbau des Tertiären Bereichs.- 1. Vorbemerkung.- 2. Die Prognose des Arbeitskräftebedarfs.- 3. Die Prognose der Arbeitsplatznachfrage.- 4. Die Prognose der Studienplatznachfrage.- 5. Die Analyse der Kapazitäten von Hochschulen.- 6. Die Analyse der Kosten von Bildungssystemen.- IV. Der Prozeß der Erarbeitung der Empfehlungen im Wissenschaftsrat.- 1. Die Struktur des Wissenschaftsrats.- 2. Die bildungspolitischen Vorgaben.- 3. Der Entstehungsprozeß.- a) Die Entwürfe.- b) Die Strategien.- c) Die Taktik.- d) Der Argumentationsprozeß.- V. Schluß.

O autorze

Prof. Dr. Dr. h.c. mult. Horst Albach ist Professor der Betriebswirtschaftslehre an der Humboldt-Universität Berlin und Direktor am Wissenschaftszentrum Berlin.