La ensenanza del espanol mediada por tecnologia

ISBN-13: 9780367704506 / Hiszpański / Miękka / 2024 / 376 str.

Luis Cerezo

Opis

La enseñanza del español mediada por tecnología offers a thorough exploration of current research and instructional strategies related to the integration of technology into the teaching and learning of Spanish.

Recenzje

"Esta colección es magistral y abarca una riqueza singular de temas que la convierte en un título de extremo valor y originalidad. Los trece capítulos cubren contextos virtuales, híbridos, y de aula invertida, involucrando entornos de importancia esencial que son sin embargo infrecuentemente examinados en la literatura de español, tales como los podcasts y las historias digitales, la telecolaboración, la pedagogía lúdica digital, y herramientas tecnológicas para evaluación y feedback. Los autores son destacados especialistas en tecnología y ofrecen directrices para el diseño curricular, la formación del profesorado, la atención a diferencias individuales afectivas tales como la motivación y la ansiedad, el fomento de la interacción virtual, y el desarrollo de la competencias sociolingüística e intercultural en inmersión virtual. Cada capítulo está escrito en un espíritu de innovación para el uso de tecnología en la enseñanza de idiomas y cada propuesta simultáneamente considera las raíces históricas y las ramificaciones para la justicia social. El libro cautivará la atención tanto de profesores y maestros de español como de investigadores especializados en el uso de la tecnología para el aprendizaje de cualquier idioma."

Lourdes Ortega, President of AAAL (American Association for Applied Linguistics).

"In this pioneering volume, language professionals will find a comprehensive overview of the wide range of possibilities offered by the integration of technology into Spanish language learning and teaching. Its twelve chapters, written by international specialists in the field, represent unique and original contributions that not only contain the latest theoretical insights, but also raise awareness and make suggestions as to how these theoretical approaches can be applied to teaching practices through valuable recommendations for planning, personalising and implementing the use of technology in the classroom. As a whole, the volume constitutes a work of great value, as it is the first written entirely in Spanish aimed at both researchers and teachers of all levels and educational contexts. It stands out for the applicability of the proposed approaches to technology integration to the teaching and learning of Spanish and other languages."

Mirjam Hauck, President of EUROCALL (European Association of Computer Assisted Language Learning).

Spis treści

Planificar, personalizar, e implementar (PPI): la enseñanza de lenguas mediada por tecnología

Planning, Personalization, and Implementation (PPI): Technology-Mediated Language Teaching

 

Parte 1: Planificar las necesidades tecnológicas

Planning Technology Needs

 

Capítulo 1. Acceso a la tecnología y justicia social

Access to Technology and Social Justice

Capítulo 2. Planificación y desarrollo curricular en entornos virtuales

Curriculum Planning and Development in Virtual Environments

Capítulo 3. Creencias, actitudes y competencias del docente virtual

Virtual Teachers’ Beliefs, Attitudes and Competences

Capítulo 4. Prácticas tecnológicas eficientes y diversidad

Efficient Technological Practices and Diversity

 

Parte 2: Personalizar la enseñanza y el aprendizaje

Personalizing Learning and Teaching

 

Capítulo 5. Motivación y enseñanza virtual

Motivation and Virtual Teaching

Capítulo 6. Ansiedad y aprendizaje virtual

Anxiety and Virtual Learning

Capítulo 7. Interacción en entornos virtuales de aprendizaje

Interaction in Virtual Learning Environments

Capítulo 8. Evaluación y feedback en entornos virtuales de aprendizaje

Assessment and Feedback in Virtual Learning Environments

 

Parte 3: Implementar recursos tecnológicos

Implementing Technology Resources

Capítulo 9. Enseñanza híbrida, en línea y aula invertida

Hybrid and Online Teaching and Flipped Classroom

Capítulo 10. Inmersión Lingüística Digital (IMD) e intercambios virtuales

Digital Language Immersion (DLI) and Virtual Exchanges

Capítulo 11. Destrezas y digitalización lingüística: podcasts e historias digitales

Competences and Language Digitalization: Podcasts and Digital Storytelling

Capítulo 12. Pedagogía Lúdica Digital (PLD): videojuegos, minijuegos, realidades extendidas y robots

Ludic Digital Pedagogies (LDP): Videogames, Minigames, Extended Reality and Robots

 

Epílogo: Nuevos escenarios mediados por tecnología

New Technology-Mediated Scenarios

 

Capítulo 13. Oportunidades de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza y el aprendizaje de lenguas

Opportunities for Artificial Intelligence (AI) in Language Teaching and Learning

O autorze

Javier Muñoz-Basols es investigador distinguido sénior "Beatriz Galindo" en la Universidad de Sevilla (España) y Honorary Faculty Research Fellow en la Universidad de Oxford (Reino Unido). Es investigador principal del "Portal de lingüística hispánica" y coinvestigador principal del proyecto de Humanidades Digitales COMUN-ES. Es cofundador y editor jefe del Journal of Spanish Language Teaching, miembro del patronato del Instituto Cervantes, académico correspondiente de la Academia Norteamericana de la Lengua Española (ANLE) y presidente de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE).

Mara Fuertes Gutiérrez es profesora y la jefa del área de español en la Open University (Reino Unido). Su investigación y publicaciones recientes se centran en la sociolingüística aplicada a la enseñanza del español, la formación de profesores y la enseñanza a distancia y en línea. Es vicepresidenta de la Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE), editora de reseñas del Journal of Spanish Language Teaching y Secretaria de la Asociación de Hispanistas de Reino Unido e Irlanda (AHGBI).

Luis Cerezo es profesor de lingüística aplicada y director del programa de español en American University, Washington, DC (Estados Unidos). Su investigación se centra en la enseñanza de lenguas adicionales a través de videojuegos, comunicación mediada por ordenador y entornos híbridos y online basados en la inducción guiada, la instrucción metacognitiva y el aprendizaje observacional.