ISBN-13: 9783639557718 / Hiszpański / Miękka / 2014 / 248 str.
Una de las mayores dificultades a las que se enfrenta un musico es el miedo a actuar (tocar, cantar o dirigir) ante una audiencia. Al tener la ocasion de mostrar su destreza o habilidad publicamente experimenta un estado de agitacion a nivel mental y fisico llamado ansiedad de actuacion. Una respuesta emocional normal y transitoria que no tendria importancia si no afectara a la autoconfianza y a la calidad de las actuaciones. Este trabajo recoge como escenario generador de un alto nivel de ansiedad la audicion final de carrera del alumnado del Conservatorio Superior de Musica del Pais Vasco -Musikene-. El estudio describe la ansiedad desde su forma mas general hasta la especifica ansiedad de actuacion en el ambito musical y su efecto en la autoconfianza y en el rendimiento. Ademas recoge como el conocimiento de las obras, la dificultad del repertorio musical, la importancia de la actuacion, el sexo, la edad, la experiencia y la especialidad instrumental influyen en esta relacion. Esta vision debe servir de ayuda para que los y las profesionales que trabajan con el alumnado de musica puedan convertir esta emocion negativa y debilitante en un elemento facilitador de la actuacion."
Una de las mayores dificultades a las que se enfrenta un músico es el miedo a actuar (tocar, cantar o dirigir) ante una audiencia. Al tener la ocasión de mostrar su destreza o habilidad públicamente experimenta un estado de agitación a nivel mental y físico llamado ansiedad de actuación. Una respuesta emocional normal y transitoria que no tendría importancia si no afectara a la autoconfianza y a la calidad de las actuaciones. Este trabajo recoge como escenario generador de un alto nivel de ansiedad la audición final de carrera del alumnado del Conservatorio Superior de Música del País Vasco -Musikene-. El estudio describe la ansiedad desde su forma más general hasta la específica ansiedad de actuación en el ámbito musical y su efecto en la autoconfianza y en el rendimiento. Además recoge cómo el conocimiento de las obras, la dificultad del repertorio musical, la importancia de la actuación, el sexo, la edad, la experiencia y la especialidad instrumental influyen en esta relación. Esta visión debe servir de ayuda para que los y las profesionales que trabajan con el alumnado de música puedan convertir esta emoción negativa y debilitante en un elemento facilitador de la actuación.