ISBN-13: 9783848466979 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 160 str.
Las investigaciones orientadas a la formacion de los profesores constituyen un aporte a la educacion en la actualidad, y crean un espacio de posibilidad para su transformacion. En tal sentido se caracteriza a este proceso y a su gestion desde lo praxiologico y lo epistemologico, reconociendo la trascendencia de la unidad dialectica entre la gestion de la formacion continua y la gestion de la formacion permanente como contradiccion que puede dinamizar la gestion de la formacion del docente universitario a traves de proyectos. Por otra parte, se asume que la logica integradora de las relaciones entre la dimension proyectiva, la estrategica, e innovativa en la gestion de proyectos para la formacion docente de los profesores universitarios, se expresa a traves del tramado de relaciones existente entre demandas formativas, anticipacion al cambio, analisis situacional y construccion de escenarios futuros. Finalmente, se presenta una propuesta de reconstruccion teorica de la gestion de la formacion que deviene en una estrategia como instrumento destinado al trabajo de transformacion y busqueda del perfeccionamiento de ese proceso en las universidades"
Las investigaciones orientadas a la formación de los profesores constituyen un aporte a la educación en la actualidad, y crean un espacio de posibilidad para su transformación. En tal sentido se caracteriza a este proceso y a su gestión desde lo praxiológico y lo epistemológico, reconociendo la trascendencia de la unidad dialéctica entre la gestión de la formación continua y la gestión de la formación permanente como contradicción que puede dinamizar la gestión de la formación del docente universitario a través de proyectos. Por otra parte, se asume que la lógica integradora de las relaciones entre la dimensión proyectiva, la estratégica, e innovativa en la gestión de proyectos para la formación docente de los profesores universitarios, se expresa a través del tramado de relaciones existente entre demandas formativas, anticipación al cambio, análisis situacional y construcción de escenarios futuros. Finalmente, se presenta una propuesta de reconstrucción teórica de la gestión de la formación que deviene en una estrategia como instrumento destinado al trabajo de transformación y búsqueda del perfeccionamiento de ese proceso en las universidades