La Construccion de La Derivada Desde La Variacion y El Cambio » książka
La Construccion de La Derivada Desde La Variacion y El Cambio
ISBN-13: 9783659044083 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 352 str.
El estudio del calculo resulta muy abstracto para el alumno y desemboca en problemas para su ensenanza. En relacion a la derivada, muchos pueden calcularlas, pero dificilmente comprenden el para que de los algoritmos y el significado de los conceptos. Esta situacion motiva la busqueda de elementos que puedan hacer significativo el aprendizaje. En el marco de una ingenieria didactica, disenamos una secuencia para la introduccion de la derivada. Consideramos que el desarrollo de ideas variacionales puede propiciar una mejor comprension, adoptando la posicion de que el manejo de sistemas de representacion es fundamental para la actividad cognoscitiva. Planteamos la necesidad de introducir una dinamica de interaccion social en el aula, proporcionando a los alumnos un ambito que les permita construir significados compartidos. La propuesta se llevo al aula con alumnos cursantes de Matematica de la carrera Ingenieria Agronomica. No se pretendio un estudio riguroso sino una presentacion simple e intuitiva que tenga en cuenta las nociones fundamentales. Mostramos que es posible intentar cambios en la ensenanza buscando despertar el trabajo comprometido de los alumnos."
El estudio del cálculo resulta muy abstracto para el alumno y desemboca en problemas para su enseñanza. En relación a la derivada, muchos pueden calcularlas, pero difícilmente comprenden el para qué de los algoritmos y el significado de los conceptos. Esta situación motiva la búsqueda de elementos que puedan hacer significativo el aprendizaje. En el marco de una ingeniería didáctica, diseñamos una secuencia para la introducción de la derivada. Consideramos que el desarrollo de ideas variacionales puede propiciar una mejor comprensión, adoptando la posición de que el manejo de sistemas de representación es fundamental para la actividad cognoscitiva. Planteamos la necesidad de introducir una dinámica de interacción social en el aula, proporcionando a los alumnos un ámbito que les permita construir significados compartidos. La propuesta se llevó al aula con alumnos cursantes de Matemática de la carrera Ingeniería Agronómica. No se pretendió un estudio riguroso sino una presentación simple e intuitiva que tenga en cuenta las nociones fundamentales. Mostramos que es posible intentar cambios en la enseñanza buscando despertar el trabajo comprometido de los alumnos.
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