Kulturelle Bildung nach PISA. Inwieweit sind Kooperationen zwischen Schulen und Kinder- und Jugendkulturarbeit sinnvoll?

ISBN-13: 9783668292635 / Niemiecki / Miękka / 2016 / 148 str.

Natascha Weis; Caroline Benz

Opis

Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik - Sonstiges, Note: 2,3, Universitat Koblenz-Landau, Veranstaltung: Asthetische Bildung, Sprache: Deutsch, Abstract: "Die Bildungslandschaft wird sich verandern mussen, um Kindern und Jugendlichen einen besseren Start in ihre Zukunft zu ermoglichen" (Hill et. al. 2008, S. 9). Die internationale Schulleistungsvergleichsstudie PISA, die im Rhythmus von drei Jahren seit 2000 durchgefuhrt wird, loste eine Bildungsdiskussion aus, die uber Politik und Offentlichkeit hinausreichte. Grund dafur waren die schockierenden Ergebnisse: Die Schuler und Schulerinnen (SuS) erbringen im Landervergleich schlechte Leistungen und es herrscht unzureichende Chancengleichheit auf Bildung. Diese alarmierenden PISA-Ergebnisse losten eine Bildungsdiskussion aus, die bis heute andauert. Themen der Debatte sind Bildung, sowie die Bildungsinstitutionen, die bis zu diesem Augenblick nicht in den Blick genommen wurden. Zwar spielt Schule als Bildungsort eine wichtige Rolle, doch andere Bildungsorte, die sich im Lebensraum der Kinder und Jugendlichen befinden, rucken immer weiter in den Blick. Diskutiert wurde auch daruber, welche Kompetenzen Kinder und Jugendliche im Laufe ihres Lebens in den jeweiligen Bildungsorten erwerben sollen. In diesem Zusammenhang werden die schlechten PISAErgebnisse unter anderem auf die unzureichende Kulturelle Bildung der Kinder und Jugendlichen zuruckgefuhrt. Wahrend also nach den ersten PISA-Studien in der Schule die Konzentration auf die Wissensfacher Mathematik, Deutsch, Naturwissenschaften gelegt wurde, entstand gegensatzlich dazu eine Seite, die die Losung der Bildungsprobleme im Ausbau musischasthetischer Facher sieht. Somit befindet sich die Schule in einem Zwiespalt. Mit dem Fokus auf die Bildungsorte, der ebenfalls im Rahmen der Bildungsdiskussion entstand, wuchs die Bedeutung der auerschulischen, sogenannten non-formalen Bildungsorte. Insbesondere im Kontext Kultureller Bildung spielen solche non-