Konzeption einer Einführung eines Lerntagebuchs auf der Grundlage des Lernverständnisses in der Lerngruppe "Informationstechnische Assistenten an eine

ISBN-13: 9783640625185 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 74 str.

Torsten Strecke

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Studienseminar fur Lehramter an Schulen - Munster II Seminar fur das Lehramt an Berufskollegs, Sprache: Deutsch, Abstract: Lernen unterliegt gegenwartig einer starken Veranderung, nachdem der konventionelle Unterricht in "Schieflage" geraten ist, wie uns die Ergebnisse aus den Bildungsstudien PISA oder TIMSS seit gut zehn Jahren suggerieren. Nicht ein Wissens-, sondern ein Konnensdefizit wurde deutschen Schulern attestiert, wodurch belegt wird, dass reiner Wissensadaption im Sinne traditioneller Lehre die Nachhaltigkeit fehlt. Somit mussen neue Zugange zum Lernen geschaffen werden, die sich in der Vorgabe nach einer umfassenden Handlungskompetenz seitens der Politik und Berufswelt manifestieren. Das kunftige Wissen ist nicht mehr vorhersehbar, weshalb ein dynamisches Modell des Weiter-, Um- und Neulernens entwickelt werden muss. Wesentliche Bedeutung erhalt das selbstgesteuerte Lernen. Doch verbirgt sich dahinter eine Gefahr: Wie komme ich als Lehrer mit meinen Schulern auf einen guten Pfad des Lernens, dass sie sich ihrer Lernstrategien bewusst werden und tatsachlich selbststandig arbeiten, um auf das "lebensbegleitende Lernen" hinzuwirken? Manahmen zur Forderung von selbstgesteuertem Lernen mussen bisweilen als Desiderat betrachtet werden. Wesentlich ist, dass im Kraftzentrum von schulischer Bildung nicht mehr der Inhalt, sondern das Lernen als personliches Erfahren, Erleben und Interpretieren steht. Das setzt voraus, dass fur die Zielverfolgung einer bestimmten Lernproblematik nicht mehr einzig ein allgemeinverbindlicher Weg in einem engen Lernkorridor begehbar ist, weshalb dem Schuler geholfen werden muss, ihm einen individuellen Zugang zu ermoglichen. Dieses Recht wird ihm qua Gesetz zugebilligt, denn jedes Individuum lernt unter identischen Umgebungsvariablen verschieden, da es je durch einen anderen Denk- bzw. Lernstil gepragt ist. Gleich