Konstruktivistische Pädagogik : Eine viable Konstruktion?

ISBN-13: 9783638718691 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 148 str.

Reinhard Kessler

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Padagogik - Allgemein, Note: 1,0, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster (Fachbereich Padagogik), 135 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Zur Begrundung der These von der Konstruktion aller Kognition bedienen sich die Konstruktivisten eines Experimentes, welches dem Nachweis des blinden Fleckes auf der Retina dient. Die Tatsache, dass das Sichtfeld trotz nachweisbarer Unterbrechung zusammenhangend wahrgenommen wird, gilt ihnen als Beweis fur den selbstreferentiellen Aufbau kognitiver Strukturen. "Man sieht nicht, dass man nichts sieht," folgert von Forster und erklart so das eigentliche Nichtsehen zum Ausgangspunkt konstruktiven, subjektspezifischen Sehens. Bereits auf der Ebene der empirischen Bezugswissenschaften schleicht sich jedoch eine Unscharfe in das konstruktivistische Denken ein, die den Grundstein fur die sich anschlieenden Erklarungsnotstande der Erkenntnistheorie und ihrer padagogischen Indienstnahme legt. Zwar vermag es die neurophysiologische Forschung, genaue Analysen der materiellen Beschaffenheit des Gehirns vorzulegen und Beschreibungsmodelle fur den Transfer sinnlicher Wahrnehmungsimpulse in die subjektspezifische Systemstruktur des Gehirns zu entwickeln, die Unmoglichkeit jedoch, die gehirninterne Hervorbringung individueller Wahrnehmungsresultate durch die Verknupfung gegenwartig erlebter und in der Vergangenheit bereits verarbeiteter Sinneseindrucke nachzuzeichnen, beschreibt ein Nichtsehen, dass dem blinden Fleck auf der Retina insofern ahnelt, als sich auch diesem nur durch die entkraftende Uberlagerung mit dem Sichtbaren begegnen lasst. Die Verabsolutierung der These der strukturdeterminierten Kognition wird so zur zwingenden Notwendigkeit einer Neurophysiologie, die ihr Sehen der Sichtbarkeit materieller Spezifik verdankt. Im ersten Teil dieses Textes werden sowohl die neurobiologischen Grundlagen als auch die sich aus ihnen ableitenden konstruktivistischen Thesen