Kompetenzdiagnostik im naturwissenschaftsbezogenen Sachunterricht - dargestellt am Beispiel der konzeptuellen Veränderung

ISBN-13: 9783640788026 / Niemiecki / Miękka / 2010 / 88 str.

Olga Hock

Opis

Bachelorarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Sachunterricht, Heimatkunde (Grundschulpadagogik), Note: 2,0, Westfalische Wilhelms-Universitat Munster, Sprache: Deutsch, Abstract: In der heutigen Diskussion zu Bildungsstandards wird immer haufiger auf fachbezogene Kompetenzen verwiesen. Diese gewinnen zunehmend an Bedeutung in der fachdidaktischen Forschung. So orientieren sich zum Beispiel der Perspektivrahmen Sachunterricht oder auch der aktuelle Lehrplan des Landes Nordrhein-Westfalen an Kompetenzen. Dennoch ist die Forschungslage fur die Erfassung naturwissenschaftlicher Kompetenzen defizitar. Allerdings befordert die neue konzeptuelle Ausrichtung viele Initiativen Schulerinnen und Schuler im Sachunterricht gezielt mit naturwissenschaftlichen Themen und Fragestellungen vertraut zu machen. Im Bereich der Forschung zum naturwissenschaftlichen Sachunterricht findet man neue Moglichkeiten Kinder mit wichtigen Prinzipien des naturwissenschaftlichen Denkens und anspruchsvollen konzeptuellen Vorstellungen vertraut zu machen. So zeigen einzelne Arbeitsgruppen zum Beispiel, dass das Anknupfen an Voraussetzungen und Erfahrungen der Schulerinnen und Schuler geeignete Unterrichtszugange ermoglicht. In der folgenden Arbeit soll zunachst soll zunachst der Begriff der Kompetenz erlautert werden, um in Anschluss die Anforderungen an ein Kompetenzmodell zu beschreiben. Ausgehend von den Zielen des Sachunterrichts werden anschlieend naturwissenschaftliche Kompetenzen diskutiert, die Grundschulerinnen und Grundschuler im Sachunterricht erwerben sollen. Eine Moglichkeit fur den Erwerb solcher Kompetenzen bietet ein Unterrichtsstil, der auf naturwissenschaftliches Verstandnis durch konzeptuelle Veranderung ausgerichtet ist. Infolgedessen wird der Konzeptbegriff definiert und das Lernen als Verandern von Prakonzepten beschrieben, um im Anschluss zwei Unterrichtsstrategien zu vergleichen. Vor dem Hintergrund der Anforderungen an die Lehrkraft, wird eine eigene