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Kompetent Für Einen Inklusiven Unterricht: Eine Empirische Studie Zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft Und Unterricht Von Lehrerinnen

ISBN-13: 9783658094546 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 341 str.

Anke Langner

Kompetent Für Einen Inklusiven Unterricht: Eine Empirische Studie Zu Beliefs, Unterrichtsbereitschaft Und Unterricht Von Lehrerinnen

ISBN-13: 9783658094546 / Niemiecki / Miękka / 2015 / 341 str.

Anke Langner

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Was lasst LehrerInnen, die in einer inklusiv agierenden Schule arbeiten, sich kompetent fuhlen? Auf empirischen Daten basierend wird die Rolle von Beliefs, Unterrichtsbereitschaft, Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Lehramtsabschlussen fur das Unterrichten von heterogenen Klassen diskutiert. Es wurden 2050 LehrerInnen per Fragebogen befragt und 7 LehrerInnen interviewt sowie deren Unterricht analysiert. "

Kategorie:

Podręczniki

Kategorie BISAC:

Education > Professional Development
Education > Research

Wydawca:

Springer vs

Język:

Niemiecki

ISBN-13:

9783658094546

Rok wydania:

2015

Wydanie:

2015

Ilość stron:

341

Waga:

0.42 kg

Wymiary:

21.0 x 14.8 x 1.8

Oprawa:

Miękka

Wolumenów:

Dodatkowe informacje:

Wydanie ilustrowane

Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz.- Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten?.- Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen.- Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung.

Dr. Anke Langner ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt „Inklusive Bildung“ an der Technischen Universität Dresden.

Was lässt LehrerInnen, die in einer inklusiv agierenden Schule arbeiten, sich kompetent fühlen? Auf empirischen Daten basierend wird die Rolle von Beliefs, Unterrichtsbereitschaft, Rahmenbedingungen, Erfahrungen und Lehramtsabschlüssen für das Unterrichten von heterogenen Klassen diskutiert. Es wurden 2050 LehrerInnen per Fragebogen befragt und 7 LehrerInnen interviewt sowie deren Unterricht analysiert.

Der Inhalt

· Begriffsbestimmung Inklusion und Kompetenz

· Was beeinflusst die Bereitschaft, stark heterogene Klassen zu unterrichten?

· Unterrichtsgestaltung von ‚inklusiven‘ LehrernInnen

· Kompetenz(erwerb) inklusiver LehrerInnen und ein Ausblick auf die zukünftige LehrerInnenausbildung

Die Zielgruppen

· Dozierende und Studierende der Erziehungs-, Bildungs- und Sozialwissenschaften

· LehrerInnen

· Eltern von SchülerInnen in heterogenen Klassen

Die Autorin

Dr. Anke Langner ist Professorin für Erziehungswissenschaften mit dem Schwerpunkt „Inklusive Bildung“ an der Technischen Universität Dresden.