Kommunikationsprobleme im schulischen Kontext und Lösungsmöglichkeiten aus der Lehrerperspektive

ISBN-13: 9783638835695 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 60 str.

Nele Bach

Opis

Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Padagogik - Der Lehrer / Padagoge, Note: 1,3, Universitat des Saarlandes, Veranstaltung: PS Personlichkeitsentwicklung und Erziehung, 18 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: In der vorliegenden Arbeit werde ich Kommunikationsprobleme in der Schule und ihre Losungsmoglichkeiten besprechen. In der kritisch-kommunikativen Didaktik werden Lehren und Lernen als "kommunikative Prozesse" betrachtet (Stangl 2004, Kritisch Kommunikative Didaktik). Das System Schule wird als Kommunikationsgemeinschaft gesehen, in der die Schuler die Chance bekommen, sich so in ihrer Personlichkeit weiter zu entwickeln, dass sie schlielich fahig sind, ihr Lernen selbstverantwortlich in die Hand zu nehmen (ebenda). Welche Probleme sind in diesem Prozess zu erwarten und welche Vorgehensweisen bei deren Losung sind denkbar? Im Folgenden betrachte ich zu diesen Fragen schwerpunktmaig das kommunikative Geschehen im Unterricht. Unter Kommunikation versteht man einen Prozess, an dem sieben Elemente beteiligt sind: der Informationssender, der Informationsempfanger, ihr gemeinsamer Code, die Verschlusselung einer Nachricht, die Entschlusselung einer Nachricht, der Kanal und die Nachricht selbst (Shannon & Weaver nach Stangl 2004, Kommunikation). Dieser Kommunikationsbegriff kann auf die Schulsituation ubertragen werden. Verlauft die Kommunikation erfolgreich, so sagt eine Person etwas, d.h. der Sender versendet eine Nachricht, die er zuvor verschlusselt hat, mithilfe des gemeinsamen Zeichenvorrats unserer Sprache, dem Code. Eine andere Person, d.h. der Empfanger, empfangt das Gesagte uber einen Kanal, in diesem Fall uber das Gehor. Er versteht die Nachricht, er dekodiert sie richtig. Im Normalfall konnen der Sender zum Empfanger und der Empfanger zum Sender werden. Dies geschieht in der Schule mehr oder weniger kontinuierlich, dabei sind Lehrer und Schuler idealer Weise S