Klassenmusizieren und Musizieren in Arbeitsgemeinschaften an der allgemein bildenden Schule

ISBN-13: 9783638711579 / Niemiecki / Miękka / 2007 / 160 str.

Daniel Hansgen

Opis

Examensarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Musikwissenschaft, Note: 1, Justus-Liebig-Universitat Gieen (Institut fur Musikwissenschaft/Musikpadagogik), 30 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Musikunterricht an der allgemein bildenden Schule hat in den letzten Jahrzehnten eine grundlegende Veranderung erfahren. Nachdem zu Anfang des 20. Jahrhunderts der Singunterricht einen bedeutenden Teil der musikalischen Erziehung bildete, wandelte sich mit der Jugendbewegung in den 60er Jahren der hauptsachlich vokal orientierte Musikunterricht hin zum praktisch handlungsorientierten Musizieren mit Instrumenten. Diese Entwicklung ist bis heute nicht vollstandig abgeschlossen, dies belegen viele Modellversuche, die praktisches Musizieren in das Unterrichtskonzept zu integrieren versuchten. Erst die letzten zehn Jahre hat sich ein Sichtwechsel eingestellt. Lehrer erkennen das Forderliche am Praxisunterricht Musik mit Instrumenten. Die Folge ist, dass viele unterschiedliche Konzepte, sowohl fur den Musikunterricht im Rahmen des Regelunterrichts als auch fur das freiwillige Nachmittagsangebot, im Rahmen von sogenannten Arbeitsgemeinschaften geschaffen wurden. Die Frage bleibt bestehen, welche dieser Konzeptionen nun wirklich in den Schulalltag Einzug halt. Wie viele Schulen gehen auf diesen musikpadagogischen Wandel ein und gebrauchen diese "neuen" Konzeptionen? Die vorliegende Arbeit will versuchen diese Frage zu klaren. Bei dem nicht einfach zu durchschauenden Schulalltag kann nicht pauschalisiert werden, was "Wirklichkeit" an den Schulen bedeutet. Es bleibt festzustellen, wie Lehrer zum praktischen Musizieren stehen. Dies soll mittels einer Befragung von Lehrern herausgefunden werden, denn sie haben die Aufgabe, "den Stein ins Rollen zu bringen." Wie ist ihre Haltung gegenuber dem praktischen Musizieren? Nutzen sie das "neue" musikpadagogische Handlungswerkzeug des praktischen Musizierens? Welches ist die gangige Praxis im Umgang mit instrumenta