Kindheits- und Jugendprobleme als Herausforderung für alternative Konzepte in Erziehung und Bildung

ISBN-13: 9783640820894 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 122 str.

Karl-Heinz Ignatz Kerscher

Opis

Wissenschaftliche Studie aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Sprache: Deutsch, Abstract: Kinder und Jugendliche in Deutschland konnen sich glucklich schatzen. Sie wachsen auf in einem der zehn wohlhabendsten Landern der Erde in einer Situation der sozialen Sicherheit und im Frieden. Es ist zwar nicht alles vollkommen, aber krasse Ausbeutung, Sklaverei und vollige Chancenlosigkeit sind uberwunden. Die Emanzipation und Gleichstellung der Madchen und Frauen ist weiter fortgeschritten als in den uberwiegenden, armeren und ruckstandigeren Landern der Erde. Die Moglichkeiten der freien Entfaltung der Personlichkeit und der Talente sind groer als in der Mehrzahl aller Staaten des Erdballs. Die soziale Durchlassigkeit ist nicht absolut, aber doch besser als in Jahrtausenden zuvor. Und dennoch ist ein Teil der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen in Deutschland nicht glucklich. Zahlreiche Kindheits- und Jugendprobleme schmalern die Freude am Leben. Im vorliegenden Buch sollen im ersten Kapitel exemplarisch einige der weit verbreiteten Kindheits- und Jugendprobleme ausfuhrlicher beleuchtet werden. Identitatsfindungsschwierigkeiten weiblicher und mannlicher Jugendlicher, Schulangst, Schulabsentismus und Schulersuizid, Drogenmissbrauch und Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitats-Syndrom werden erortert. Im zweiten Kapitel wird die Frage aufgeworfen, inwieweit alternative Konzepte der Erziehung und Bildung zur Personlichkeitsstabilisierung der heranwachsenden Kinder und Jugendlichen beitragen konnten. Unter anderem werden die padagogischen Konzeptionen MONTESSORIs, STEINERs, NEILLs, KORCZAKs und FREIREs erortert. Einige Auswirkungen der Reformpadagogischen Bewegung sind bis in die Gegenwart erhalten: Offener Unterricht, Wochenplan, Freiarbeit, Handlungsorientierter Unterricht, Projektmethode, Epochen- Unterricht, Berichtszeugnisse, Bewegte Schule, Jahrgangs-ubergreifende Lerngruppen, Umwelt-Erziehung, Wald-Padagogik, Z

O autorze

Prof. Dr. phil. Karl- Heinz Ignatz KerscherGeboren 1943 in Hamburg; Universitätsstudium Volkswirtschaft, Soziologie, Erziehungswissenschaft, Kunst, Jura und Sozialpädagogik; Ausbildung zum Volks-, Realschul- und Waldorfschul-Lehrer, Promotion zum Dr. phil.; Professor der Leuphana Universität zu Lüneburg im Ruhestand; Pionier der emanzipatorischen Sexualpädagogik, namhaftester Vertreter der Postmodernen Pädagogik; Erziehungswissenschaftler, Sexualforscher, Hochschuldozent, fachwissenschaftlicher Sachbuchautor, Zirkusdirektor beim Circus Tabasco, Feuerläufer, Straßenmusiker, Senioren-Residenz-Entertainer, ehrenamtlicher Lektor auf Kreuzfahrtschiffen,Neueste Publikationen: "Kreativ und Innovativ. Bausteine Postmoderner Pädagogik." München 2011. "Fasziniert und Aktiviert. Intentionen Postmoderner Pädagogik." München 2011. "Kulturell und Intellektuell. Perspektiven Postmoderner Pädagogik." München 2012. "Tolerant und Human. Leitideen Postmoderner Pädagogik." München 2012. "Lustbetont und Sinnenfroh. Positionen Postmoderner Sexual-Pädagogik." München 2012. "Schaffensfroh und Qualifiziert. Akzente Postmoderner Pädagogik." München 2013. "Orientierungssuche postmoderner Pädagogik. Zwischen Bangen und Hoffen." München 2013. "Peace Education. Ideas for a Postmodern Pedagogy." München 2013. "Pazifistisch und Altruistisch. Leitsterne Postmoderner Pädagogik." München 2013. "Weltraum Pädagogik. Erziehung und Bildung im Zeitalter der Raumfahrt." München 2014. "Space Education. Pedagogy in the Era of Space Missions." München 2014.