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Investigacion Cualitativa Con Enfoque Etnografico Critico
ISBN-13: 9783848450381 / Hiszpański / Miękka / 2012 / 116 str.
El objetivo principal de la investigacion cualitativa con enfoque etnografico critico, es investigar que piensan, sienten los actores curriculares del contexto de Educacion Superior de Bogota, Colombia, acerca de la autonomia. La investigacion con enfoque etnografico no desarrolla un marco teorico, sino una teoria guia. Los resultados mas relevantes son: Los actores curriculares definen autonomia como el poder de realizar sus propias actividades, ya sea por un interes particular o para realizar las decisiones de otros. Las relaciones pedagogicas en el aula de clase enriquecen los procesos de autonomia. El poder obstaculiza el proceso de autonomia. Las formas de sentir de los actores curriculares son: Molestia, ofuscacion, frustracion, al no poder tomar decisiones en lo relacionado con la flexibilidad curricular. Las acciones que orientan los estudiantes y profesores, son establecer comunicacion con las directivas de la institucion o sus jefes inmediatos. Muchos resultados de estos dialogos son infructuosos, no son escuchados y la accion posterior es olvidarse del asunto y proseguir en el mundo academico."
El objetivo principal de la investigación cualitativa con enfoque etnográfico crítico, es investigar qué piensan, sienten los actores curriculares del contexto de Educación Superior de Bogotá, Colombia, acerca de la autonomía. La investigación con enfoque etnográfico no desarrolla un marco teórico, sino una teoría guía. Los resultados más relevantes son: Los actores curriculares definen autonomía como el poder de realizar sus propias actividades, ya sea por un interés particular o para realizar las decisiones de otros. Las relaciones pedagógicas en el aula de clase enriquecen los procesos de autonomía. El poder obstaculiza el proceso de autonomía. Las formas de sentir de los actores curriculares son: Molestia, ofuscación, frustración, al no poder tomar decisiones en lo relacionado con la flexibilidad curricular. Las acciones que orientan los estudiantes y profesores, son establecer comunicación con las directivas de la institución o sus jefes inmediatos. Muchos resultados de estos diálogos son infructuosos, no son escuchados y la acción posterior es olvidarse del asunto y proseguir en el mundo académico.
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