Inklusive Bildung in der Sprachheilpädagogik: Zwischen Chancen, Risiken und Grenzen » książka
Inklusive Bildung in der Sprachheilpädagogik: Zwischen Chancen, Risiken und Grenzen
ISBN-13: 9783640934003 / Niemiecki / Miękka / 2011 / 70 str.
Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Heilpadagogik, Sonderpadagogik, Note: 1,0, Humboldt-Universitat zu Berlin (Institut fur Rehabilitationswissenschaften), Veranstaltung: Sprachheilpadagogik (Sonderpadagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Aus der Perspektive einer angehenden Lehrerin nehme ich seit geraumer Zeit Veranderungen und Entwicklungen in der Schullandschaft und Bildungspolitik wahr. Debatten um den Begriff der Inklusion, seinen theoretischen Anspruch und seine Auswirkungen auf die Praxis sind in vielen padagogischen Bereichen zu vernehmen. Es bestehen vereinzelt Ansatze und Versuche, Schulen inklusiv zu gestalten. Diese Gestaltung stellt sich schnell als anspruchsvolle Aufgabe heraus; in der Praxis treten komplexe Schwierigkeiten auf und teilweise verlauft die Umsetzung aufgrund verschiedenster Faktoren in eine kontrare Richtung. Hieraus entsteht vor allem auf Seiten der PraktikerInnen Missmut und Frustration (vgl. Hinz 2002, S.357). Die berufliche Zukunft der nachfolgenden LehrerInnengeneration ist durch die sich verandernden Strukturen der Schullandschaft ungewiss. SprachheilpadagogInnen stellen sich die Frage nach ihrem zukunftigen Einsatzort und Aufgabenfeld. Werden wir an einer Sprachheilschule sprachtherapeutisch unterrichten, in einer Klasse in Kooperation mit RegelpadagogInnen im gemeinsamen Unterricht eingesetzt oder werden wir in mehreren Schulen beispielsweise als systemische BeraterInnen tatig sein? Diese Fragen bewegten mich dazu, die komplexe Idee der Inklusion, mit all den Befurchtungen und Hoffnungen, die sie umgibt, zum Thema meiner Abschlussarbeit zu machen. Der ubergeordnete Anspruch der Inklusion ist die volle und gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen am gesellschaftlichen Leben (vgl. Albers 2010, S.52). Bei dem Versuch das Konzept der Inklusion in die schulische Praxis zu ubertragen entstehen einerseits positive Reaktionen und kreative Ansatze zur Gestaltung des gemeinsamen Unterrichts, andererseits vielschichti
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