Inklusive Bildung Im Schulischen Mehrebenensystem: Behinderung, Flüchtlinge, Migration Und Begabung

ISBN-13: 9783658205577 / Niemiecki / Miękka / 2018 / 150 str.

Bianca Preuß

Opis

Behinderung, Flüchtlinge, Migration und Begabung

Bianca Preuß analysiert gelingende inklusive schulische Bildung, verbunden mit einer diskursübergreifenden Steuerungs- und Forschungsperspektive. Der aktuelle Reformanspruch schulischer Inklusion ruft das Bildungssystem dazu auf, der Komplexität einer gesellschaftlichen und somit sehr breiten schulischen Heterogenität gerecht zu werden. Exemplarisch bezogen auf Schülerinnen und Schüler mit Behinderung, mit Flüchtlings- und Migrationshintergrund sowie mit Begabungen werden empirische Bedingungen einer qualitätsvollen inklusiven Schule systematisch herausgestellt. Referiert wird hierbei auf die Perspektive der Educational Governance-Forschung als analytischer Mehrebenenansatz, die Inklusionsforschung sowie die Schulentwicklungs- und Qualitätsforschung.

Recenzje

"... Wer wird dieses Buch mit Gewinn lesen? Sicherlich alle, die auf der Suche nach einer theoretisch inspirierten und empirisch gesättigten Analyse sind, um der Leitidee Inklusion auf einer sachgerechten Ebene zu begegnen ..." (Sven Sauter, in: engagement Zeitschrift für Erziehung und Schule, Jg. 36, Heft 2, 2018)

Spis treści

Kinder und Jugendliche mit Behinderung, mit Flüchtlings- und Migrationshintergrund, mit besonderen Begabungen.- Sicht auf die Steuerung und den Transfer von Inklusion im Kontext einer inklusiven schulischen Bildung für alle.- Inklusion als Ausgestaltung heterogenitätsgerechter Unterrichts-  und Schulentwicklung im Mehrebenensystem Bildung.  

O autorze

Dr. Bianca Preuß promovierte bei Prof. Dr. Thomas Brüsemeister an Universität Gießen. Sie ist Lehrbeauftrage an der Universität Paderborn am Fachbereich Soziologie.

Blurb

Bianca Preuß analysiert gelingende inklusive schulische Bildung, verbunden mit einer diskursübergreifenden Steuerungs- und Forschungsperspektive. Der aktuelle Reformanspruch schulischer Inklusion ruft das Bildungssystem dazu auf, der Komplexität einer gesellschaftlichen und somit sehr breiten schulischen Heterogenität gerecht zu werden. Exemplarisch bezogen auf Schülerinnen und Schüler mit Behinderung, mit Flüchtlings- und Migrationshintergrund sowie mit Begabungen werden empirische Bedingungen einer qualitätsvollen inklusiven Schule systematisch herausgestellt. Referiert wird hierbei auf die Perspektive der Educational Governance-Forschung als analytischer Mehrebenenansatz, die Inklusionsforschung sowie die Schulentwicklungs- und Qualitätsforschung.

Der Inhalt

• Kinder und Jugendliche mit Behinderung, mit Flüchtlings- und Migrationshintergrund, mit besonderen Begabungen
  
• Sicht auf die Steuerung und den Transfer von Inklusion im Kontext einer inklusiven schulischen Bildung für alle
  
• Inklusion als Ausgestaltung heterogenitätsgerechter Unterrichts-  und Schulentwicklung im Mehrebenensystem Bildung 
  

Die Zielgruppen

• Dozierende und Studierende der Pädagogik, des Lehramts, der Soziologie und Politik 
  
• Transformative Akteurinnen und Akteure in Kultusministerien, Schulleitungen, Schulaufsichten und Qualitätsinstituten für Bildung 
  

Die Autorin 

Dr. Bianca Preuß promovierte bei Prof. Dr. Thomas Brüsemeister an Universität Gießen. Sie ist Lehrbeauftrage an der Universität Paderborn am Fachbereich Soziologie.